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文档简介

教学资料范本音乐活动中的抛接球三部曲编 辑：_时 间：_抛接球的前奏曲 发现幼儿的兴趣点新课程中教师作为学习活动的“支持者、合作者、引导者”.在互动中.首先要摆正自己的位置.把自己当成幼儿的朋友.把握幼儿的兴趣点进行互动学习。如：幼儿从河里捉了一些蝌蚪带入幼儿园.并产生了浓厚的兴趣.而且还要求把蝌蚪养起来。在观察它的生长过程的同时.和幼儿讨论蝌蚪会变成什么？长成什么样？吃什么？青蛙怎么叫的？幼儿的回答千奇百怪.我便根据幼儿的兴趣设计了一个“青蛙之歌”的音乐活动.幼儿兴趣都非常高.而且能在音乐活动中学习、掌握技能.并探索其他动物的声音.创造各种动物的动作等。因此.只有把握孩子的兴趣点才能从根本了解孩子的需求.从而使孩子通过发现问题、解决问题的过程中得到发展。抛接球的关键曲 抛接角色的互换音乐教育应当追求一种无权威的学习机制.教师应努力改变自己与幼儿的角色关系.站在幼儿的角度思考教学过程和方法.引导运用组织、设计、分工、讨论等方式开展音乐学习和实践活动.让他们从自己有兴趣的体验里获得知识与能力.把音乐学习看成愉快而有意义的事。1、 注重师生位置互换音乐教学中.座位排列可以根据教学内容与幼儿实际需要排列成各种不同形式.以缩短师生空间和心理距离。比如.在教学中.我喜欢和幼儿们坐在一起.成为他们中的一员。有时我“领唱”.而大多数时间我乐做“伴唱”.让更多的幼儿有上台表演的机会。在进行歌表演中.我不会把我所编的动作迫不及待地教给他们.而是让他们无拘无束.自编动作.这样我就会更了解他们喜欢什么.也更激发他们的创造力和表现力。2、 注重师生权利互调在传统的音乐教学中.往往是由教师发球（提出问题）.幼儿被动地接球（接受问题.解决问题）。殊不知.“问题”是“教师的问题”.未.必是“幼儿的问题”.这样.表面看似幼儿解决的问题.不一定有其真正从释疑到训练思维的效果。如：有时面对幼儿的问题.教师可以不直接给幼儿答案.而是旁敲侧击地引导、启发幼儿。让幼儿进一步领会其中的奥秘。在欣赏挪威舞曲时.我不告诉幼儿乐曲的题目.让他们自己去聆听.听完后.我让每位幼儿说说自己有什么问题。幼儿根据自己对曲子的初步感受.提出了许多有意思、有价值的问题：歌曲一开始好像谁在说话？好像有小鸟在飞？当中有一段好像很紧张？好像有老虎来了？我好像听到最后有谁在跳舞？面对幼儿提出的这些问题.我让幼儿再听乐曲.边听边思考.然后同幼儿一起讨论、
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