英语学科课堂教学效率与学生学习质量的研究开题报告

开 题 报 告课题批准号 课 题 名 称 英语学科课堂教学效率与学生学习质量的研究课题负责人 宋大千 所 在 单 位 九台区庆阳中心学校 填 表 日 期 2016年10月10日 一、问题的提出课题研究的背景 面对知识经济的迅速发展，素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端的重要性。而减负是实施素质教育的必然要求，是改变教育现状的迫切需要，是我们学校教育改革的发展趋势。而中学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给学生健康成长造成了很大的影响，学生成了应付考试的机器，整天埋在作业堆中，苦不堪言。在这种情况下，减轻学生过重的课业负担，提高英语课堂教学效率，不能再只是教育理论家的口头呼吁，而应成为我们广大教育者身体力行的具体探索和实践。这样，才能适应新世纪的要求，从而全面提高英语教学质量，培养合格人才，提高民族素质。课题的研究意义和价值 如果我们的课堂仍和以前一样，必然不能完成教学内容，所以要减负增效就要重组教学内容，调整教学方式，如何做到这些，最关键的还是要从学生的要求出发，根据学情分析进行教学设计和课堂实践。只有把学情分析具体到学生在每节课的知识点、能力点上所具有的学习经验，才真是落到实处，才能谈得上针对学情来优化课堂教学，提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担。（一）课题概念、研究范围的界定“过重的学业负担”指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。“减负”就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣，还学生以宽松、自由、自主的学习，使学生学得主动、积极、高效，从而还学生以健康全面的发展。“提高课堂教学效率，减轻学生课业负担”就是要在培养有效教师的基础上，通过转变课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。（二）研究内容：1、通过调查研究，了解我校课堂教学的现状及成因；2、通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念；3、在学校教导处的指导下，探索优化本学科课堂教学的具体对策与方案；4、构建优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的评价体系。5、减少硬性统一的作业，增加弹性作业。 6、减少“苦学”负担，增加“乐学”情感。（三）课题研究的依据老师们逐渐发现学生学习很被动，课上没有动脑的时间，课下没有思考消化的时间，学生的学习时间几乎是由老师布置的作业牵着鼻子走。这样日积月累，学生感到身心疲惫，也就逐渐对英语学习失去了兴趣，这样导致的后果是很严重的。要改变这一现状，我们必须优化我们的课堂教学，提高课堂的效率。减轻学生过重的课业负担，让学生成为学习的主人，成为学习的主导者，激发学生的兴趣，培养学生的能力。（四）课题研究的目标、思路和方法（一） 研究方法1、 可以采用调查法，采取问卷调查在校学生或家长对课业负担的承受力及实施减负后的效果反馈。2、 经验总结法，对每一阶段，每一过程实施情况作好记载。（二） 实施步骤 第一阶段：（实验准备阶段）：（2016年11月 2016年12月）（1）撰写课题开题报告，（2） 教研组成员进行学习，培训。（3）调查：同各学科教师座谈，了解授课情况和布置作业的情况深入班级召开学生座谈会或问卷调查。（4）研讨：整理归纳收集到的信息，并制订好实施方案。 第二阶段：（实践研究阶段）：（2016年12月 2017年4月 ）1、组织信息技术教师，对相关文献进行系统学习和研究，吸收先进的教学理念并且掌握科学的教学方法。2、探索不同的教学模式，结合学科特点，探索富有成效教学方法。3、向课堂45分钟要质量，逐步减少学生的课后作业。4、上好多媒体教学课，写好课题反思，收集相关资料。5、了解学生作业情况，逐渐完善减负措施。6、取得学校、家长的支持并改革考试评价制度。7、撰写课题，开展中期检查报告。 第三阶段：研究课题结题。（2017年4月 2018年10月）1、通过对学生的问卷、座谈、调查等形式，对教学工作及效果进行评价。2、整理课题研究资料进行归类分析、撰写研究报告，编辑典型个案、经验、论文，并积极推广和应用本课题的研究成果。第四阶段：（2018年10月 2019年10月）总结课题研究成果，根据情况对研究课题进行推广五、 研究课题的实施措施1、转变英语教师的教育观念，加强理论学习，了解新形势下的英语学科的教学模式，树立现代教师素质教育观，真正理解减负工作。2、 认真钻研教材，对教材内容、教学目的、重点、难点等了然于胸，并通过得出自己的独特见解来组织教学过程。只有熟悉教材，才可以加大课堂容量，学生在课堂上才能把知识基本消化吸收了，课后不用花大量时间去死记硬背，这样，不仅学生学习英语的负担减轻了，而且学习效率也提高了。3、 熟悉每个学生的知识水平和学习特点，结合教材内容，选用合适的教学方法，提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生学习兴趣高了，负担轻了，效果自然也提高了。4、适当运用多媒体教学手段，既加快了教学节奏，又可增加课堂容量，使学生学得轻松，易于理解。5、 对作业要精选、精练、精讲，做到量少而精，避免题海战术。六、研究课题的预期目标 通过本课题理论与实践的研究，使学校能真正实施素质教育。尽可能还学生以自由，把被过重的课业负担所剥夺的时间还给他们，把无休止的考试复习剥夺他们的空间还给他们。让学生少更多的课时，少更多的教材，少更多的说教；多一些自由，多一些游戏，多一些兴趣，多一些扎实的富有启发性的知识，为培养学生创造力提供良好的学习环境。组内成员分工：组长 宋大千 负责全面工作的实施，组织成员进行培训，学习，制定每个阶段的实施计划，检查验收组员的实践情况等 韩峰 具体实施，负责撰写各阶段的报告。 其他成员负责具体实施。七、研究课题的成果形式1、 阶段性研究成果以调查报告或论文的形式体现。 2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。八、完成课题的保障条件 1.我校有一批勤奋敬业、有教育科研实践能力的优秀教师；学校十分重视科研工作，有学校领导大力支持，更有区教育局科研主管部门的有效指导。同时我校把科研工作作为常规工作并且进行量化考核。这一切为此项课题的研究提供了基础条件，有利的促进了教师开展科研的积极性，促进了科研成果的转化。 2.课题负责人具有丰富的教育教学管理经验，且多年来一直从事一线的英语教学工作，有较强的科研能力和组织能力；本课题成员都是我校的骨干教师、并都工作在教学第一线, 他们热情执着，肯于钻研，积累了丰富的教学经验和一定的科研成果。本课题参加者来自各个学科，人员结构合理，教学经验丰富，精力充沛，具有一定教科研能力。他们对本课题都有浓厚的兴趣，均能按要求完成研究任务。课题组依靠学校的科研实力，能够定期邀请有关教育教学