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激活创新 为有源头活水来培养学生良好的学习习惯岔河镇南赵庄村小学 张君利学生的学习能力关系到步入社会的生存能力，因为人类已经进入知识社会，要适应社会的发展，需要不断学习，用知识武装头脑。作为教师提升组织学生的学习能力，使学生养成良好的学习习惯，是非常必要的。在组织学生学习，培养学生良好学习习惯时，教师应该注意什么问题呢。其一，不能把学生当成储存知识的电脑，而是一个具有创造能力活生生的人。头脑不仅能够储存知识，更重要的是运用积累的知识解决实际问题，去发明，去创造。其二，培养学生合作意识。当今世界上的发明创造，往往是由一个团队合作实现的，这不仅减少了时间，而且少走了许多弯路，加快提升了人类文明的进程。其三，让学生在学习中主动参与，主动探究。如果学生只是被动的学习，长期下去会走向懒惰，没有主见，不求进取。一、相信学生 培养学生养成主动发现、思考、解决问题的好习惯“书中有黄金”教师们应该理解为：知识能够挖掘财富，能够创造财富。关键问题是怎么挖掘，怎样创造。如果只停留在“书”中，那么什么也得不到，不可能有所发现，有所创新，只是书呆子。积累知识固然重要，但是不会运用知识去解决生活中的实际问题是可悲的。教师要从日常生活中的现象，学生身边的事情入手，让学生主动发现问题，然后引导学生利用哪些知识可以解决问题，用什么方法去解决。从方法上可以说多多益善，然后通过比较这些方法，找出最合理最科学的。当然，分析的角度不同，解决问题的方法也不同，只要是解决问题的方法，就要给予肯定，鼓励学生发散思维。那怕是要走些弯路，也是学生的思维的成果，切忌单一化，打消学生的积极性。问题的答案，教师心目中已有，往往有些教师考虑课时不够，过多的提问，追问，再不奏效就提示，总是让学生朝着自己的思维目标走，更有甚者，干脆把答案告诉学生。这样的定向思维，久而久之，一部分学生在学习过程中就等靠别人的现成答案了，成了坏习惯。因此教师就抱怨学生：他们怎么就不知道思考问题呢？岂不知是自己给学生留下的后遗症。教师在教学过程中切忌牵着学生走，哪怕是学生走了弯路，哪怕是学生走了独木桥，哪怕是学生碰了壁，让学生自己觉察出来，然后再寻找途径，势必“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。有些问题答案不是唯一的，有的学生在回到问题是，独辟蹊径，仔细品味确实是解决问题的好方法，有独创性。抓住这样的典型，不能只是一个简单的“好”字给与评价，师生共同分析，好在什么地方，怎样的好，给予充分的肯定，引起共鸣，学生会感到自豪，使学生的思维更加活跃，逐渐养成爱思考的好习惯，同时能够增强自信心。二、消除不利因素 培养学生良好的合作习惯“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。这句俗话充分说明了合作的重要性，集体的智慧和能力。由于学生的性格差异，有的性格活泼，有的性格孤僻；有的爱发言，有的不爱发言；有的自信心强，有的自信心差。在合作学习时，教师首先要解决后者的心理障碍，其次，采取小组长、发言代表轮换制，多给学生锻炼的机会。只思考，但不交流，就是不合作的表现。随着年龄的增长，个别学生怕自己说错，怕自己做错的心理越来越严重，老师的挖苦或不满情绪，同学的哄笑，都不利于学生心理健康发展，影响他们的合作意识。所以在教学过程中，尽量消除此类事情的发生，使学生在和谐的合作学习环境中，学习能力、操作技能得到真正的发挥。（怎样消除）三、打好学生知识基础 培养学生主动参与的好习惯学生在学习过程中缺乏主动性，其原因，一是没有兴趣，二是主动参与意识弱，三是对所学知识了解少。面对这些原因教师应该怎么做呢？ 首先要打好学生的学习基础，学生的基础知识不牢就谈不上学习兴趣。一个人没有唱歌的基础，他能好意思在众人联欢的场面唱歌吗。如果吹拉弹唱样样俱全，他就能够在众人面前显示自己的才华。因此好的学习基础是学习兴趣的前提，只要有了兴趣，学生就会主动参与。其次，活跃课堂气氛，创造良好的导入情境。如果课堂气氛有压抑感，学生的学习兴趣就会被限制，主动参与的意识就会降低。在情境导入时，尽量采用学生身边的事物现象，让学生看的见，摸得着，从中设疑，使学生感到：我怎么就没注意，里面有什么道理呢。在思考的过程中就主动地参与对知识的探究了。另外，还可以设计一些全员参与的活动，使学生在活动中得到锻炼，提高知识和技能，使每名学生感到自己在活动中的地位和作用，增强主动参与的自信心。习惯地养成，不是一招一式的，也不是一朝一夕的。只有深入探究，找到培养学生某一良好习惯的最佳途径，坚持不懈地努力，才能取得成功，使学生习惯成自然，终身受益。在国家大力提倡自主创新的时代，教师要有紧