长宁区 2016学年度第一学期初三质量调研附答案

长宁 区 2015 年度第一学期初三质量调研试卷解 析 第一部分： 第二部分 . 26. A 根据音标选择单词。考察单词 发音。 27. D 考察：字母 e 的读音， A, B, C 的划线部分发音均为 。 28. C 考察：定冠词 示一类人； 示失明人士；类似的例如： 。 29. B 考察：介词，具体到某天的时候使用介词 30. D 固定搭配： be 对某人生气 31. D 根据上下句可知，我可清晰的看到屋外的城堡，故应该没有东西妨碍我的视线。所以用不定代 词 32. B 根据上下句句意 ： 虽然文章中有一些生词 ， 我仍然能读懂这个故事 ， 所以横线部分应用表示表 示“一点”的肯定意思，故选 a 33. A 考察情态动词 t 的用法。根据句意： 在不可能在教室，因为她去了阅览室。所以用情 态动词 t 猜测不可能。 34. D 考察反意疑问句，遵循前肯后否，前否后肯的原则。前句中出现了否定词 以后半句 用肯定句： 似的否定词有： 。 35. C 考察 法： 示独自一人，强调客观状态； 示孤独的，强调主观 感受。 36. C 考察形容词比较级及 容词的比较级的用法。根据句意，手机让我们的生活变得更容 易，所以用 比较级 37. D 考察连词的用法。根据上下文句义，房子很好，但是对于五口人来说太小了，所以选 38. A 考察连词的用法。根据上下文句义， 我下周四才会回来，除非有出乎意料的事情发生。所以 选 39. B 考察非谓语动词的用法。 to 示有 要做 40. A 考察非谓语动词的用法。 加 示让某人一直做某事。 41. B 考察主谓一致的用法。 遵循就近原则。所以谓语动词要与 的名 词 致。 42. C 考察状语从句 。 状语从句与主句的要相呼应 ： 主将从现 ， 主过从过 。 题目中 ， 主句用了过去式， 从句也应使用过去式。 43. A 考察感叹句。感叹句：主谓一刀切， 词； 目中去掉主谓后剩余的 部分是 因为 不可数名词，所以用 44. B 情境题。上句表达紧张，答句需表示安慰对方保持冷静。 45. C 情境题。上句对方提出要帮助自己，答句若不需要对方帮助，也要礼貌表达感谢。 三 . or in be 第一篇 46. D 根据句意可知，此空需填动词， 合。句义为，一些人认为你是家里排行第几非常重要。 据句意可知，空格处缺 只有 合。句义为，有人认为聪明的人更容易成功。 据语法可知，此空连词，只有 E 在语法上语法匹配。且在句义上也符合。 据句意可知，家里的老大通常没有很多冒险的机会，所以她们通常照章办事，循规蹈矩。 第二篇 50. E 根据语法可知，此空需动词。根据题意，此处应为与别人交往时的礼仪。 51. D 根据后句中的“ 知应是 52. A 根据后句中的“ to 知应是 53. B 根据后句中的“ if he in 知是 四 . in 54. 据句意，庆祝的是祖母的第六十个生日，所以应用序数词。 55. 据句意，空缺词应为名词复数，所以用 56. 据句意，空缺词需要修饰 以应用形容词： 57. 容词变名词。 58. 词变动词。 59. 词变修饰物的形容词。 60. 容词变副词。 61. 据句意空缺处应缺动词，又因为后句的 it 以填 五 . as 62. t考察了动词的否定。题目中 助动词，改为否定时，直接加 63. 察特殊疑问词，与距离有关的特殊疑问词用 4. be be 察一般将来时的被动语态，结构为： be 65. 察同义词组转换。 6. so 目中的“ in 语”表示目的。 67. 考察宾语从句由直接引语转为间接引语。 68. on on 第三部分 篇 69. D 细节题，从原文第一段第二行“ It it 可知“ 70. C 推理题，从原文第二段最后一句话可知，狗的年龄与人类的年龄比为 1:7。 71. B 细节题，根据划线词后的“ to 知，我们需要能够阻止它，故选 B。 72. A 推断题，根据第五段的描述可知，它能帮助人们闻到自身的气味，对于与人见面是很重要的， 可知答案选 A。 73. C 细节题，四个选项中只有 C 选项描述与文中相符，故选 C。 74. D 推理题，根据全文描述，我们可知该文章内容是关于信息普及与推广，故选 D。 B 篇 75. A 根据前文中的“ 知是发生了悲伤的事情，故选 A。 据前文描述，可知他不喜欢歌舞，因此应用 C， 形容他的性格。 78. A 根据后文“ 知此人的工作与音乐有关，故选 A。 79. D 根据前文“ to a “ 知吉他得来不易，故选 D。 80. C 根据前后文描述，第一把 $5，第二把 $60，故选 C。 C 篇 81. 读书反馈能给予孩子通过写作表达自己观点的机会。 82. 关书、电影等等的写作框架。 83. 在这些地方找到读书笔记。 84. 据前文“ 知，此处为“书的标题”。 85. 据前文“ 知，此处为“读者的个人评价”。 86. 励孩子在读书时候记一些笔记，所便他之后可以记得他想表达哪些重点并运用特定 的场景和引语来支持他的观点。 87. 据前后文逻辑理解，此处应用介词连接。 D 篇 A： it t. A： an of 3.6 A： It is 行原文 A： A： to a 93. 略 第三部分 （以“我从（犯）错误中学到的”为题写一篇不少于 60 词的短文，标点符号不占格。） 生活中人人会犯错误，或大或小，关键是犯错后的态度。你犯过什么样的错误呢？犯过之后有什么 体会和我们分享吗？（短文中不得出现考生的姓名、校名及其他相关嘻嘻，否则不予评分。） 题目解析 审题 夹叙夹议。既要说明自己犯了什么错误，又要说明犯过之后有什么体会及收获。 写自身犯过的错误，故应为第一人称 时态以一般过去式为主 你犯过什么样的错误？ 犯过之后有什么体会和我们分享吗？ 写作模板 引出话题，说明当时自己犯了什么错误。 1. 具体描述犯错误的起因，经过及结果。 2. 总结犯错误后的自身体会与收获。 总结全文 可用素材 引出类似经历、事例的过渡句 to me a 2. at of is in my 3. as a of my 引出故事结尾的句子 It As a In up 表达故事的感悟、体会的句子 1. I of 2. I am 3. my a on 范文点评 t is be in we on we to to I to my to my s by no on I to to my me is no by w