珍珠鸟（第一课时）.doc

珍珠鸟第一课时教案教学过程：一、揭题。1、我们今天就从它说起，它叫？板书珍珠鸟2、你对珍珠鸟了解吗？能介绍一下吗？（其实除了查阅资料，语文书中找答案也是必不可少的一个学习途径）3、你的预习工作很细致呀，我们预习时就要针对自己感兴趣的、不了解的内容，通过查阅资料进行消化，帮助自己的学习。当然，除了查阅资料，预习生子，读通顺课文也是我们必须完成的预习任务。下面让我们来看看大家完成的情况怎么样？二、检查预习1、读准这些词语的读音。、挨近 一卷读准文中的字音，注意它们是多音字，根据其它读音的意思给生字组词。卷是一个一类生字，书写时要格外仔细，尤其注意中间是两横，和老师一起书空。、雏儿 拨开 细腻 扭动 淘气 咂嘴 蓬松开火车读字音，这些词有共同点，你发现了吗？它们都是描写珍珠鸟的，你再读读，能感受到什么？喜欢小珍珠鸟吗？带着你的喜爱再读一读。、 赖谁来读准它？说说词义？怎么记住它，老师范写。2、我想这样一篇优美的散文是谁写的呢？是谁让生性胆小的珍珠鸟“信赖”呢？我在预习中就会去它的作者充满好奇，谁来介绍一下。三、鸟对人的信赖逐步建立1、作者冯骥才先生不仅文章写得极佳，也是一位书法丹青的高手，这样的全才艺术家写出的散文往往布局精巧，文字真实、美丽、深刻，让我们静下心来去好好品读珍珠鸟。画出让你感触最深的一句或是一段。读书要读出言外之意，体会言中之情。2、第七段（1）、出示第七段内容，我们常说文章的中心往往不是在开头就是在结尾，这是文章的结尾，它突出了作者写文的意图，让我们一起来读读。（2）、板书：信赖这信赖是谁对谁的？（3）、请你找出具体写珍珠鸟信赖我的段落。3、第六段（1）、出示图片文字，老师范读。（2）、珍珠鸟对“我”的信赖体现在哪？指名说说。（3）、原本怕生怕人的珍珠鸟这样的信赖，让作者是意想不到的，哪个词突出了这份意外呢？与“居然”有异曲同工作用的还有一个词“竟”。（4）、“我” 意外胆小的珍珠鸟会落到自己的肩头，惊讶于它会在肩头熟睡入梦，这样的惊喜是幸福的、温馨的，让我们用朗读留住此刻的美好。（5）、小珍珠鸟如老朋友般，主动落到“我”的肩头，在那安心自得的入睡、咂嘴、做梦这是为什么呢？因为（读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？4、第四段（1）、这信赖是天生的吗？是一开始就建立的吗？（2）、出示第四段，指名读，请画出时间的词语。（3）、在这个过程中小珍珠鸟给你留下了什么印象？（4）、当然作者和大家想得一样，随着时间的推移，让我们一步一步看看珍珠鸟都是怎么做的呢？作者是怎么回应的？请同学来读一读。起先随后渐渐地它先是然后后来看到这段，你觉得小珍珠鸟怎么样？ （5）、因为所以说说“信赖”建立的过程 珍珠鸟对“我”的信赖就是从这一点一点的试探，一步一步的回应中建立起来的，时间越久，我和珍珠鸟的距离就越近，感情越深，我们之间的信赖就能创造出美好的境界。让再次我们由衷感叹：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读课文。5、第五段（1）、从啄我的手指那一刻开始，我和珍珠鸟之间就变得不一样了，每个白天我们都在一起，瞧！出示第五段，指名读。（2）、这小珍珠鸟在作者眼中还是鸟吗？ 它活脱脱一个顽皮的孩童，它的撞、蹦、瞧、啄等都充满着？（淘气）（3）、这段中你还从哪里看到它的淘气？（4）、是的，多么可爱的小生灵呀！通过四、五段，我们发现珍珠鸟之所以一步步信赖作者，那是有原因的，因为作者对珍珠鸟？6、总结板书：有爱才有信赖。除了，四、五段中我们感受了作者对珍珠小予以附加的喜爱，文章还有很多地方弥漫着这种美好的情感。等待你们去读出文中的言外之意，言中之情。这节课，我们主要从珍珠鸟的角度去体会了“信赖”的幸福，其实信赖应该是互相的，下节课我们将会从作者的角度去寻找这份信赖的源头，看看是什么让小珍珠鸟一步一步信赖我的。 7、作业 我们常说了解文字背后的