2018语文教研组质量分析

小箐小学语文学科全校期末质量分析 为了更好地了解全校语文教学质量，了解我校学生语文学习情况，我校应区教研室统一安排，于2018年1月8日至4日，对我一至六年级学生进行了期末质量检测。本次语文检测的命题涵盖了基础知识，以及对语言的理解和运用两个方面。一、本次检测，在教导处统一安排有序地进行，力求做到真实、公正，现将考试情况分析如下： 改进措施：向课改要效率，抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，字义，并能举一反三，灵活运用。逐班分析为：三年级共有学生43人，及格率为95.3，优分率为46.5总分3542，平均分82.4从卷面来看，在第一题上，学生得分很高，失分的主要是书写错误，学生在书写雄伟的雄，解冻的冻错误率较高。本次测试卷的覆盖面广，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。本次考试，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异，重视对基础知识和基本技能的考查，板块结构合理，题目类型广。通过检测，全面考查了学生基本技能的掌握情况。五年级参考人数35人，优秀率20，及格率为85.7，最高分97，最低分38.“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如： “衬衫”一词总会写成示字旁；羡慕的“慕”少写一点。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。六年级考试人数38人，最高分92分，最低分23分。二、反思与改进措施：1要努力培养学生良好的学习习惯叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句说，就是要养成良好的习惯”。习惯是一种根深蒂固的东西，形成一个好的习惯将受益无穷。对小学生来说，要培养他们“听、说、读、写”的良好习惯。就读来说，要培养认真读书的习惯；就“写”来说，养成勤于练笔的习惯，认真书写的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，是每个语文教师义不容辞的责任，要自始自终地，一以贯之地重视。习惯的培养有一个很长的过程，要从小抓起，不是某一个年级，某一个学段的事情。2要加强识字写字教学写好字是一项语文基本功，是一个人语文素养的基本体现。教学中，一方面要指导学生认真地写，要掌握正确的写字姿势和握笔方法，要端正写字态度，一笔一画地写端正，写整洁。另一方面要指导学生规范地写。3加强基础训练，练好语文基本功。万丈高楼平地起，不打好语文基础，怎么能建语文的高楼大厦呢？加强双基训练，应是语文教师不变的努力方向。华师大教授杨再隋指出，语文教学要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”十字真经。这“十字真经”指的就是语文的“双基”训练。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固。说白点，就是要求会认的字要能认，要求写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理解运用。要会读书，会写作文。重视语文基础知识的掌握，更要学生的语文基本能力。如在识字中，培养学生的识字写字能力，在阅读训练中培养学生的阅读理解能力，在习作训练中，提高学生的书面表达能力等。4注重培养和提高学生的阅读能力阅读的核心是理解，培养学生的阅读能力，主要是培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。在教学中要要重视默读指导，要放手让学生自主阅读，鼓励学生质疑问难，注意阅读方法指导。5要加强课外阅读指导，强化语言积累一个人的阅读史就是他的精神成长史。大量阅读，有利于拓展视野、增长知识、积累语言、陶冶情操，其作用不言而喻。我们一方面要重视学生的课外阅读，另一方面要加强课外阅读指导。要安排课外阅读指导课，指导学生读课外书，如指导学生做读书笔记，做读书摘录卡，写读后感等；指导学生读懂某一类书，还可以向学生推荐阅读的书籍。同学还可以开展一些丰富有趣的读书比赛活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。6加强习作指导，提高学生的书面表达能力写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。