语文人教版八年级下册《藤野先生》导学案.doc

藤野先生导学案第一课时【学习目标】1学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3了解本文运用两条线索组织材料的方法。【内容导航】课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。【知识链接】1、藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.2、鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有朝花夕拾呐喊彷徨【自主学习】1、生字词我会填.东京也无非是这样。上野的樱花ln mn（ ）的时节，望去确也像fi hng（ ）的轻云，。.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yu gung k jin（ ），宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在bio zh（ ）极了。.成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有lud（ ）。.日本报纸上很斥责他的b xn（ ），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。.有几个和我熟识的同学也很不平，一同去ji z（ ）干事tu c（ ）检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。.每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中pi jin（ ）他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yng dn cu（ ）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shn w tng j( )的文字。.末尾是n mng（ ）。【整体感知】1、理清文章段落结构 ：第一部分：（13） 在 （写见到藤野先生之前）第二部分：（435）在 （写在仙台与藤野先生的交往） 、 和 。 明线第三部分：（3638）在 （写对藤野先生的怀念）2、 课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，从中看出藤野先生是个怎样的人？典型事例 品质 （ ） 3、找出描写藤野先生外貌的句子，体会其作用。 4、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?从课文哪些地方可以看出来？感情： 体现在： 5、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 【练练测测】1、填空藤野先生选自_，体裁_。本文“在仙台”一段写了藤野先生_ _,_ _,_ _ _,_ _四个事例，表现了 .3、写作练习选一位同班同学，抓住他（她）的特点，写一段话，不说他（她）是谁，让大家猜，以猜出者为成功。 第二课时【合作探究】1、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？A ，思想感情： 暗线B ，思想感情： 2、文中还有哪些地方体现出作者强烈的爱国主义精神？ (1)在东京的所见所闻所感： (2去仙台 ：在日暮里的感情： 在水户的感情： 第三课时【语言赏析】1、“东京也无非是这样。” 2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 3、“大概是物以希为贵罢。” 4、他们也何尝不酒醉似的喝采。 5、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 【巩固练习】1、阅读第38段，思考：“良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 2、本文的双线结构是什么？明线： 暗线： 【精读段落】中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想( )但在那时那地，我的意见却变化了。1、在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是_（谁）的看法，你能用一