玉溪师院附中2015届高三生物备课组备考策略.docx

玉溪师院附中2015届高三生物备课组备考工作总结潘华伟各位老师： 晚上好! 非常荣幸今天能坐在这里向大家汇报我们学校上一届高三生物的备考复习情况。在座的各位老师经验都很丰富，对如何抓好高三生物复习工作都有很多独特而有效的想法和做法，并且有很多经验值得我们借鉴，希望我的发言在这能起一个抛砖引玉的作用。2015届我们取得了不错的高考成绩，得益于我们全体教师的精诚团结，得益于我校高2015届全体学生的努力拼搏。现在我就代表我们备课组对2015届高三生物复习工作作一下回顾和总结，若有不当之处请各位老师指正。 我们在上一学年的高三复习中主要作了以下几个方面的工作：一、加强高考研究，坚持正确的复习方向 1研究考试大纲和考试说明 高考复习备考犹如大海航行，如若偏离正确的方向，是不可能达到目的的。考试大纲是高考对本学科的总的要求，是总的纲领，考试说明则是对考试大纲的进一步细化和具体化。所以考试大纲和考试说明是高考命题的依据，是高考备考的灵魂。只有反复深入地研究、吃透考试大纲的基础上，进一步深入反复研究考试说明，备考时才不会偏离方向，我们的复习备考才更具有针对性和实效性，才能真正起到事半功倍的理想效果。我校教师在进入高三之前就对大纲和说明进行了认真的研究，并把大纲所要求的对学生的几种能力的培养贯穿于教学的各个环节。 2研究高考试题 我校规定，在进入高三的假期，每一个准高三教师至少要把近两年全国各地的本学科的高考试题认真做一遍，第一次上高三的教师至少要研究近3-5年的高考试题，从而把握高考的重点和方向并提高教师自身的解题能力，以便更好地指导学生解题；我们除按照学校规定作了以上工作外，还采用多种渠道（如上网或教学杂志）研究专家对高考试题的分析和学生常见错误分析，以提高教学的针对性。此外，我们在编制单元测试题和综合测试题时，把相关章节所涉及到的近两年的高考题、一二省测试题融入其中，使学生对高考的重点、常考知识点以及某知识点常以什么形式出现都有一个清晰的认识，以提高其复习的针对性。二、制定科学、可行、符合实际的复习计划复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。根据我校生物教学的实际情况，我们安排了两轮复习： 第一轮复习重在打牢基础、构建知识网络。时间为2014年8月-2015年2月。指导思想是全面、扎实、巩固、系统和灵活。全面，即全面覆盖，将教学大纲要求教材上的知识点全部讲到、讲透，不能有任何遗漏；扎实，即抓好单元知识的理解、巩固，把“三基”夯实；系统即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，建立明晰的知识网络；灵活，即增强小综合训练，培养学生综合运用知识、灵活解题的能力。 在本轮复习时，相当一部分学生前面学的知识已经大量遗忘，有的甚至于像从末接触过的新知识，所以，我们采用的课堂模式与新授课有类似之处：知识讲得详细、面面俱到。与新授课的不同之处：一是本次每节课涉及的内容比新授课的多，相对来说用的时间却比较短；二是为了便于学生构建知识网络以及避免一部分成绩好的同学有炒“剩饭”感觉，我们在复习时把教材的内容进行了调整，采用分章和分块、选修与必修相结合，以必修教材为主线，穿插选修教材内容，把知识相关的章节集中到一起复习，如有丝分裂与减数分裂、细胞的结构和功能与细胞工程、必修中的光合作用与选修中的光合作用与生物固氮等糅合在一起，使学生在形成章节知识网络的基础上，形成跨越章节的内容之间的联系，建立学科内某些板块知识的网络结构。三是学生复习后，教师提出的思考题比新授课的多。四是在形式上我们充分利用多媒体课件再现课本知识，既给学生耳目一新的感觉，又增大教学容量，提高复习的兴趣，获得最大的复习效果。 第二轮复习进一步强化知识网络、查漏补缺、加强综合训练，提高应试能力。时间为2015年2月至5月中旬。指导思想是：巩固、提高、模拟、强化。巩固，即巩固第一轮复习的成果，把巩固“三基”放在首位，强化知识系统的记忆，通过复习，查漏补缺，进一步完善知识体系，建立知识方法、规律运用体系，并不断总结完善；提高，培养提高思维能力、概括能力，以及分析问题、解决问题的能力；模拟，高考前的模拟训练，使学生尽早熟悉高考题型，纠正答题的不良习惯，掌握正确的答题程序、答题技巧等；强化，强化重点，即对高考重点、常考题型进一步总结，强化规律、解题定模，便于考试中迅速提取，自如运用。具体做法为：一是要求学生在背资料创新设计上的知识网络图、指导学生自己绘网络图；二是充分利用创新设计进行强化训练，巩固知识；三是配合年级安排进行每周三和周六的理科综合训练，提高学生审题解题能力和指导学生合理分配时间，提高应试能力。最后的复习备考阶段，即2015年5月下旬至高考前，此阶段重在调整学生的心理状态，练习考试适当减少，要求学生把以前做过的试题分类整理，认真看题，认真总结。三、抓好课堂教学环节，提高复习效率 1、搞好集体备课、提升教学水平 我校2015届共有10个理科班，生物学科共有5位教师，有2位教师是第一次上高三。集体备课既凝聚了全组教师的智慧，又减轻了教师过重的负担，还可加速青年教师的成长。“团结诞生力量，凝聚诞生希望，协作产生智慧”，这是我们高三生物老师的备课格言，一个人的精力与智慧是有限的，集众家之长，改自身之短，对提高教师自身的文化素质具有极其重要的作用。充分发挥集体的智慧为高三生物教学服务，为此我们高三生物备课组的成员每周有1次固定的集体备课时间，来研讨教学中的问题。在备课中做到四统一，即统一计划、统一进度、统一教案、统一练习。以整体协作、集团作战的方针指导我们的教学工作。 2采用多种模式提高课堂效率 教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能满堂灌也不能大撒手，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。课堂复习我们采用两种模式相结合：一是教师讲解为主，引导学生对基础知识进行疏理，同时重视引导学生把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，使复习过的内容条理化和网络化、以便于学生有序记忆、把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。 二是以学生讲解为主，对于一些知识相对单一的章节，在基础相对较好的班级可以让学生讲。前一节课后布置任务，上课时先花几分钟让学生把本节课要复习的内容再过目一遍，然后让学生自愿到讲台上讲，讲完后让其他学生补充。因为这部分学生对一些基础知识点似懂非懂，有一种似曾相识的感觉，若让教师讲，他会觉得他什么都懂了、什么都会了的感觉，但让他们自己讲，却又很难既简洁而又准确地表述出来。因此，对于这些基础较好的班级我们尝试了课上基础知识由学生讲，疑难问题教师讲的复习方法，收到了良好的学习效果。因为这要求学生看书同时，要动脑筋分析这些知识间内在联系，真正理解知识的外延、内涵，将知识在脑子里经过加工、整合，才能把书本知识变成自己的语言面向全班同学讲述出来。而且科学阅读还能使学生学会正确使用生物学术语，改变在考试答题时说理不通、表达不清的毛病。 3重视实验的复习 实验是进行生命科学探索的主要途径，也是生物学学习的主要方法之一。掌握生物学实验的基本知识和基本技能，提高生物学实验能力是中学生物教学的基本任务，也使高考的重点内容之一。近几年的各种高考试卷中，实验题可能来自教材中某一个或某几个实验，也可能来自对教材理论问题或社会实践问题的实验化探索，还可能是对生物学经典实验过程的再发现和再认识。4、加强训练，拓展思维，提高学生审题答题能力 训练是学生巩固知识的重要手段，也是学生技能和能力形成的重要途径。没有训练，学生的技能是不可能形成的。对复习教学而言，训练显得尤为重要。课堂教学一方面要在讲精的基础上落实训练，另一方面在强调训练落实的同时要注意避免题海战术。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力，会泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性。因此要控制训练的数量和精选试题。训练不仅包括解题，更重要的是通过解题启迪学生的思维活动，训练学生的思维，提高学生的审题答题能力。四、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响 当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多，要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。五、重视学生的心理素质的培养心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。不少平时学习很一般的学生，由于心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，思考问题细心，严谨，实现了超水平发挥，结果成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。所以有人说:高考在某种程度上就是心理素质的竞争。这是不无道理的。要相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答每一道题的过程中都要严肃，认真，细致，一丝不苟。老师每次考试都给学生进行详尽的数据分析，对校内，市内都有选择地分析，让学生对自己准确定位。通过心理辅导帮助学生降低过度焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，树立“我要成