《小石潭记》学业纸(教师用).doc

泰安市实验学校初中语文学业纸（教师用）课题：八下26课小石潭记 主备人：沙清秀 审核人： 批印人： 使用时间： 班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价：学业纸批注区【前置备学】“凡事预则立，不预则废”希望同学们能认真完成好以下预习任务，以待上课与大家交流分享学习。1、有关作者请查阅资料，了解作者柳宗元。柳宗元，字，代文学家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，失败后被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“”，同被列为“唐宋八大家”。柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，经他发现的胜景很多，并一一作文记载，这就是有名的 本文是其中的第篇。2、请同学们介绍一下“记”这种文体的有关常识，我们学过的“记”有哪些。3、利用工具书和文下注释，给下列字词注音。篁竹（ ） 清冽（） 为坻（ ）为屿（ ） 为嵁（） 佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（） 差互（ ）寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）4、结合课下注释和工具书，疏通文意，力求字字落实。实词意义：水清尤冽皆若空游无所依岸势犬牙差互四面竹树环合日光下澈一词多义：以：全石以为底 ：卷石底以出：以其境过清：为：全石以为底 ：为坻，为屿：清：水尤清洌 ：以其境过清：可：潭中鱼可百许头：不可知其源：（3）词类活用：斗折蛇行：凄神寒骨：心乐之：（4）翻译：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。5、在你不懂或没把握的词句上画个问号。【课堂探究】一、学习目标1.疏通文意，掌握文中字词的含义。2.有感情朗读课文，感受小石潭的美景。.培养学生欣赏美、发现美的能力。3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。二、 学习过程（一）检查备学（二）疏通文意小组学习，结合课下注释出声翻译课文，组长整理组内疑难准备提交课堂，由其他小组帮助解决，或由老师解答。（三）一读课文，梳理内容。教师出示讨论题，学生分组选择题目讨论。（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？（4）作者是怎样描写潭上景物的？（5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？（四）再读课文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不胜收，让人为之陶醉，选择一处胜景与大家分享。a.以你精彩的描述打动读者b.以你入情入境的朗读倾倒读者。(2)作者怎样将小石潭的景色描绘的如此生动形象？（3）身处其中，作者产生了什么感受呢？从哪些地方读出来的？(4) 了解写作背景。(5)请再读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，声情并茂.（配乐诵读）(6)尝试背诵课文.（五）拓展延伸1、作者的乐是短暂的，悲是长久的，诗人处于孤寂的环境，内心的忧愤无以诉说。假如我是柳宗元，此时你我同游，你会对我说些什么呢？2、 作者内心的凄苦绝不是良辰美景、赏心乐事能治愈的，悲凉凄苦正是这篇文章的主旋律。中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？ 【达标检测】1、下列加粗的字注音不正确的一项是（）、篁竹（hun）清冽（li）、为坻（ch）为嵁（kn）、参差（cn c）佁然（y）、俶尔（sh）翕忽（x）2、对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )A.心乐之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境过清(以：因为)D、乃记之而去 (乃：于是，就)、结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步。（西行：_）闻水声，如鸣珮环，心乐之。（乐：_）皆若空游无所依。（空游：_）斗折蛇行，明灭可见。（斗：_蛇：_）其岸势犬牙差互。（犬牙：_）、一词多义：、下见小潭，水尤清冽。（清：_）以其境过清，不可久居（清：_）、闻水声，如鸣珮环，心乐之。（乐：_）似与游者相乐。（乐：_）、潭中鱼可百许头（可：_）斗折蛇行，明灭可见。（可：_）、皆若空游无所依。（游：_）同游者：吴武陵（游：_）、把下列句子翻译为现代汉语：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【课内语段练习】、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？、作者为何说小溪的“明灭可见”？、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。【课外语段练习】阅读下面的短文，回答问题：小石城山记柳宗元自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁俪之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。神者倘不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人，而独为是物。故楚之南少人而多石。”是二者，予未信之。注释：径：直往。垠：yn，边；界限。睥睨：女墙，城墙上如齿状的矮墙。俪：l，栋梁。箭：箭竹，竹子的一种。数：c，密，与“疏”相对。夷狄：我国古代对少数民族的蔑称。更：经过。售其伎：施展它的技能。固：通“故”。、结合语境，解释词语：逾黄茅岭而下（逾：_）其一少北而东（少：_）窥之正黑（窥：_）良久乃已（已：_）益奇而坚（益：_）愈以为诚有（愈：_）则其果无乎（果：_）而独为是物（是：_）2、用现代汉语说说下列句子的意思：其疏数偃仰，类智者所施设也。或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”是二者，予未信之。3、本文是永州八记之一，和小石潭记是姊妹篇。比较阅读两篇文章，看看作者写景抒情的“情”是否相同。_导入：一、导入有一首这样的诗我们很熟悉，题目是江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤蓑笠翁，独钓寒江雪。”（师生齐背）这首诗的作者是谁？（柳宗元）寒江、冰天、雪地，一位孤独老者独处孤舟，默然垂钓。悲凉孤独的处境正是诗人内心的写照。这首诗是诗人被贬永州期间所写，在此期间，他还写了大量寄情山水的作品。今天我们所学的小石潭记就是其中代表作之一。（板书课题）二、 学习过程 (一)检查备学明确：2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。4、结合课下注释和工具书，疏通文意，力求字字落实。实词意义：水清尤冽（寒冷）皆若空游无所依（依托）岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错）四面竹树环合（环绕合抱）日光下澈（向下直射入水底）一词多义：以：全石以为底 ：用卷石底以出：相当于“而”以其境过清：因为为：全石以为底 ：作为为坻，为屿：成为清：水尤清洌 ：清澈以其境过清：冷清可：潭中鱼可百许头：大约不可知其源：能够（3）词类活用：斗折蛇行（像北斗星一样；像蛇一样。）凄神寒骨（使-凄凉；使-寒冷） 心乐之 （以-为乐）（二）疏通文意小组学习，结合课下注释出声翻译课文，组长整理组内疑难准备提交课堂，由其他小组帮助解决，或由老师解答。（三）一读课文，梳理内容。（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？（4）作者是怎样描写潭上景物的？（5）跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？明确：课文是按游览的顺序移步换景，条理十分清楚。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛（投影显示）（四）再读课文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不胜收，让人为之陶醉，选择一处胜景与大家分享。a.以你精彩的描述打动读者。b.以你入情入境的朗读倾倒读者。(2)作者怎样将小石潭的景色描绘的如此生动形象？（3）身处其中，作者产生了什么感受呢？从哪些地方读出来的？(4) 了解写作背景。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 (5) 对于经历宦海失意的柳宗元来说，清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。所以说小石潭记是一首抑郁忧伤的古典乐曲。配乐（高山流水）诵读。(6)尝试背诵课文（五）拓展延伸1、作者的乐是短暂的，悲是长久的，诗人处于孤寂的环境，内心的忧愤无以诉说。假如我是柳宗元，此时你我同游，你会对我说些什么呢？2、作者内心的凄苦绝不是良辰美景、赏心乐事能治愈的，悲凉凄苦正是这篇文章的主旋律。中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？ 古语曰“悲愤出诗人”。满怀悲怆的柳宗元为后人留下了不朽的作品。其实，历史上有着类似遭遇的文人不在少数。他的朋友刘禹锡人生更为坎坷，有诗为证“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。获罪遭贬在陋室当中发出“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的万丈豪情；柳宗元之后，北宋大文豪苏轼大起大落，颠沛流离，却也在遭贬后发出“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，这样的一种大胸襟，大气魄，大智慧，不是更值得我们学习吗？【达标检测】答案、C、A、向西走；往西走。以为乐。在空中游动。斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。像狗的牙齿一样。凄：使凄凉。寒：使寒冷。、清澈。凄清；冷清。、以为乐。欢乐。、大约。可以。、游动。游玩。、（潭边长满了）青翠的树木藤蔓，（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。向小石潭的西南方望去，（只见）小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。课内语段练习、隔篁竹四面竹树环合，寂寥无人潭中鱼可百许头，皆若空游无所依从小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。、作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。、因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。、开头的心情是快乐的，这从作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。、乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发