2019-2020年小学语文四年级下册《花的勇气》教学设计两版本.doc

2019-2020年小学语文四年级下册花的勇气教学设计两版本教学目标：1、 认识4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程： 一、 激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、读课文，归纳大意。1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代着名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。花的勇气教学目标：1、切实感受作者的心理历程，明白每一次心理变化的缘由。2、通过对寂寞、泛滥等词语的研读，引导学生领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。 3、通过对“拔地而起“这一个词语的感悟， 初步感受花在冷风冷雨中傲然挺立的勇气，体会作者的震惊和钦佩之情。教学过程：一、揭示课题，直入主题同学们，今天老师将带着大家去维也纳感受一份特殊的勇气（板书花的），请大家一起读课题。二、概括文章的主要内容。昨天大家已经预习了课文，谁能说一说，课文主要讲了一件什么事情？(随机指导学生的概括的精炼和简洁)三、理清作者的情感变化的线索1、课文记录了作者在维也纳寻花的过程，作者的情感也因为花而起伏多变。现在，老师请同学们仔细默读课文， 找出作者情感变化的过程，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化？2.投影出示，请学生完成下面的板书。见不到花 失望 见到藏花 惊讶 不能见花 遗憾 见到花野 怦然一震能根据这个板书，把课文的主要内容讲得更加完整吗？四、 品赏词语通过刚才的梳理，我们不难发现课文就是以作者的情感变化为线索的，俗话说，言为心声，这么丰富的情感作者又是如何流泻于笔端的，这节课，老师将带着大家进入到课文的字里行间中，去细细品味一些带着浓浓感情的语言。 赏析“失望”的片段1、先请同学们细细品读描写作者失望心境的第一段话，找一找你是从哪些语句感受到了作者的失望情绪。2、交流*我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”重点研读泛滥，用在这里是形容什么（是指绿色实在是太多了）。如果，你平时见到这样一大片的绿色连着绿色的草地，你会有何感觉？ 语言大师老舍爷爷见到无边的草地，他也写下了如此美丽、醉人的句子齐读。可作者竟然产生“泛滥”的感觉，你从泛滥这个词中感受到了什么？可见这完全跟作者的失望（厌恶 失望）的心境。好好读一读，把作者当时的失望再现给大家。研读“ 寂寞”一词同学们，平时寂寞一词我们一般用于谁身上，如今作者却用在草地身上，让我们感觉草地就好像.没有花儿的陪伴寂寞的不仅仅是草地，寂寞的还有让我们一起来读一读这一句子，感受作者和草地的寂寞如果说没有花的草地是寂寞的，那么，有了花的草地是怎样的？3、一起连读第一段。赏析吃惊片段作者用寂寞和泛滥这两个词语向我们传递了失望的情绪，那么当他见到藏在草丛中的花儿那份惊讶又是如何来表达的？请同学们把描写藏花的语句反反复复读上几遍，想一想给如何读才能表达出作者的惊讶？出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！ 请一学生读一读，注意能否感受到作者的惊讶！辅导：同学们在生活中有过惊讶得说不出话来的时候，这时，脑子里蹦出来不是长长的句子，而是一个个短句，有时干脆是一个个词语。此刻作者也一样，来再好好的带着这种感觉把这句话读好。 在学生读出惊讶之后，教师通过三个画面展示来引导学生理清作者写作着眼点。我们再读这一句话，把三个不同的画面印在脑海中。 我们看着图片试着把这一句话背出来 赏析“震惊”的片段刚才老师带着你们赏析了两个片段的，我们领教了冯老独特的用词方法，现在请你们好好读一读作者看到花儿冒出来后异常震惊的这两段话，你会品味哪些词？我惊奇拔地而起我们平时用在谁的身上，而作者却用在了小花的身上，你有何感受？研读“ 改天换地”1、 改天换地一般是用来形容什么，这里是指作者看到了这些花儿，感觉整个世界全变样了， 改变了原来乏味 单调的景象 ，如今，整个世界铺满了全新的色彩， 2、小小的花儿，带给作者的竟会改天换地的感觉，你从中明白了什么？ 3、带着这份惊叹一起再来读一读这一句话。4、我们结合上文，把这句话读得丰满一些，你们先自己试一试，再请学生读。 五：总结，通过刚才的研读，我们发现了作者笔下的语言皆带有情感色彩，六作业1、课外阅读维也纳春天的三个画面2、摘抄和背诵自己喜欢的语段附送： 2019-2020年小学语文四年级下册花的勇气表格式导学案 xx年 4月 29 日制订年 级四年级教 师张欣课 题花的勇气第 1课时课 型单一课达成目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重 点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。难 点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教 学 流 程检测预习交代目标合作共享安全教育一分钟一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！二、初读知大意小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。自学反馈；a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）整体感知课文大意。质疑问难交流探讨说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理脉络维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。新知检测精设预习四、美读入情境循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。举办朗读比赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当