【教学设计】《那只松鼠》（西南师大）.docx

那只松鼠 教材分析那只松鼠是西师版小学语文教材第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲述了一位小姑娘梦寐以求地想拥有一只活泼伶俐的小松鼠做自己的伙伴，而他的父亲在山林路边等车时，意外地抓到了一只。父亲别提有多高兴了，可是当父亲想与小松鼠亲近时，松鼠在绝境中求生的目光打动了父亲，经过一番激烈地思想斗争之后，父亲终于战胜了自我，放小松鼠回归山林。当女儿得知此事后，不但没有责怪父亲，反而和父亲一样关注那只小松鼠的命运。父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对小松鼠命运的关注反映出她的善良纯洁。课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物的情感跌宕起伏。紧扣读者心弦。 教学目标【知识与能力目标】能够正确、流利、有感情的朗读课文；通过阅读感受小松鼠的活泼可爱。【过程与方法目标】抓文中关键词句感受松鼠的活泼伶俐、可爱至极，揣摩人物情感变化，体会作者对松鼠的爱。【情感态度价值观目标】让学生认识到动物是我们人类的朋友，我们要与动物和谐相处。 教学重难点【教学重点】抓住文中关键词语感受人物的心灵美【教学难点】揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法 教学准备多媒体课件及相关资料。 教学时间2课时。 教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。2、齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？二、教学思路（一）讨论自主学习中存在的问题1、进行小组交流2、小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出）3、根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象（二）自主探究新知，展示讨论的结果（三）品词析句，学习第13段。1、读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2、学习第4段。假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。） 指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？3、学习第5、6段。从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）4、你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。5、学习第8、9段。说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。指导朗读写女儿的句子。在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报。）三、拓展延伸、总结规律速读，整体把握。主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）四、课堂小结读了这个故事，你想说点什么？五、作业1、工整、美观地书写生字词。2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。第二课时一、导入，复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？二、教学思路（一）讨论自主学习中存在的问题。（二）自主探究新知，展示讨论的结果。（三） 其他小组补充，质疑解答。三、课堂检测，拓展延伸，总结规律1、填字组成词语。高（ ）（ ）厦 （ ）手（ ）脚 跑（ ）窜（ ） 惶恐（ ）（ ） 亡羊（ ）（ ） 逃之（ ）（ ） 2、写出下列词语的近义词。忽然 仿佛 镇静 3、写出下列词语的反义词。收缩 绝望 灵巧 四 、课堂总结爸爸热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，使得女儿不但没有责怪爸爸，反而还很关心那