信息与信息技术教学设计

信息与信息技术教学设计 一 教材分析 这节课的内容为课本 信息技术入门 中 信息与信息技术 的初步认识 教材以两个活动主 题为基础 然后以 知识与技能 的形式详细介绍了关于信息与信息技术的相关问题 旨在让学 生通过自主学习 教师指导 充分理解信息与信息技术的含义 了解信息的采集与处理方法 这 部分内容在全书中占据了主要地位 是培养学生学习信息技术兴趣的基石 是引导学生走进 信息技术殿堂的一块敲门砖 信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取 加工处理信息 并在此基础 上有所创新 所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生 同时教学内容与其他学科及爱 国主义相结合 将一些世界名曲 名画 名作放于多媒体教学中 用一些相关的活动让学生 以不同的方式获取信息 亲自体会信息的传递及获取 同时也丰富了学生的思维 使他们增加 了常识 二 教学对象分析 初一新同学在小学已接触到计算机 并学会了一些简单的操作 学习兴致较高 但基于他们 年龄的特点 他们对理论性强的知识点不易理解 认识较为直观 另外由于个性差异 也使他们 的认知能力 实际操作能力以及知识水平各不相同 形成了不同的层次 三 学习目标 1 认知目标 理解信息与信息技术含义 了解信息的呈现形式 主要特征及信息的发展与 应用 2 技能目标 通过对信息的了解 能掌握信息的采集处理方法 并能以简单的方式获取和 加工信息 提高个人的分析 归纳 解决问题的能力 3 情感目标 通过生动活泼的教学 使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣 培养自主学 习 互助学习的意识 四 教学重点 难点 信息与信息技术的含义 五 教学模式 自主学习 分层推进教学模式 六 教学手段 采多媒体教学网 七 教学策略设计 根据教材分析及教学对象 教学目标 教学重难点分析 在教学中应强调学生的主体作 用 让学生自主探索 在任务的驱动下启发 引导学生主动触摸知识 教师总结指导 对不同层 次的学生 应以鼓励为主 分层教学 激发其学习兴趣 1 情境设计 乐学 想学 生动 直观的情境能有效地激发学生联想 唤醒记忆中的有关知识 经验 表象 提高学 生积极性 使学生想学乐学 实例 学生在宋祖英的 爱我中华 歌曲旋律中走进课堂 不仅是一种享受 同时会产生疑问 声音从哪里来 为什么计算机会播放出声音 这样不仅会产生一种想学计算机的冲动 同时也 会在歌曲的旋律中产生对伟大祖国的热爱 产生一种爱国感 达到爱国主义教育的作用 2 任务设计 使学生会学 通过任务设计 诱导学生思维 启发学生观察思考 促使学生自学教材 解决问题 任务分 层设计 由浅及深 先易后难 适合不同层次的学生 并注意与多学科的整合 3 学生学习设计 1 分组 教师按知识水平将学生分为 4 人一组 各组中有不同层次的学生 这样可达到合 作学习的目的 完成不同层次的任务 3 交流 小组之间 师生之间相互交流讨论 汇报自己任务完成情况 相互评价 教学流程 导入新课 学生明确学习目标 学生交流 讨论 总结 教师归纳总结 巩固 练习 师生评价 作业 八 教学设计 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 导入新课 问题 1 同学们听到了什么 2 同学们看到了什么 设计意图 创设情境 导入新课 听到了 爱我中华 的歌曲 看到了一张讽刺漫画 对学习产生兴趣 为什么上课会这样 我们要学什么 导出本节课的任务是 信息与信息技术 设计意图 采用任务驱动 明确学习目标 明确学习目标 1 理解信息 信息技术含义 2 学会收集 处理信息的方法 激发兴趣分组 分层自学 信息的含义 多媒体显示图片 自学课本活动 1 并思考 1 你在哪些地方见过这些它们 2 它们能告诉人们哪些内容 3 这些内容可划分哪些方面 4 这些内容是以什么方式表达出来的 5 信息的含义是什么 巡回观察 启发学生思考 设计意图 根据学生情况布置不同层次的任务 要求学生自主学习 突出以学生为主体 教 师为主体双主教学策略 分组完成任务 以四人为一组 分层自学 相互讨论共同解决问题 归纳总结 对学生的总结给予肯定和表扬 同时加以引导得出对信息的正确理解 设计意图 让学生充分展示自己学习成果 使他们有一种成就感 每组代表发言 回答以上不同问题 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 继续分层自学 信息的传递及获取 自学课本 P5 页 结合实践活动完成以下问题 1 信息可通过哪些方式传递 2 你是怎样获取信息 3 什么是信息的载体 刚才的活动中 信息的载体分别是什么 4 同一信息的传递方式唯一吗 不同的信息可以用不同的方式传递吗 5 信息的主要特征是什么 设计意图 通过同学们的实践活动 耳濡目染 亲身体会信息的获取与传递 实践活动 1 看手中的一份关于 2004 雅典奥动会的一份新闻报道 2 看一段关于 2004 雅典奥运会的资料片 女排决赛胜利时刻 3 放一段关于奥运会的录音报道 3 让学生现场发挥表演一些小品 表示一些体育运动并表达获得奖牌时兴奋 看课本并思考完成以上所提问题 归纳总结 1 对学生回答加以评价 并加以引导 使学生得出更准确的结论 2 以多媒体方式展示不同的信息传递方式 同时给学生严格区分信息与信息载体的区别 信息的表达方式本身是载体 它们所表达的内容才是信息 3 信息的特征 载体依附性 共享性 时效性和可处理性等 设计意图 在同学们身临其境的感知抽象的理论知识的同时 也增强了对中国奥运的认识 并立志把女排顽强不息的拼搏精神用到自己的学习中 通过自己的思考 回答以上问题 表达个人不同观点 得出总结 1 信息是各种不同信号的集合 2 信息的传递必须依赖于载体 3 获取信息的不同途径 个人举例 加深巩固 同步训练一 附 在多媒体网络中出示同步训练一的内容 在学生得出结论后 进行纠正 设计意图 进一步巩固同学们所学的理论知识 看课本 认真总结 分组讨论得出答案 层层推进 信息技术及利用 看课本 P5 6 页 并完成以下问题 1 什么是信息技术 2 思考自己生活中哪些方面用到了信息技术 3 知识提高 阅读课本活动 2 思考格林用到了了哪些信息技术 我们是不是也可以用到 设计意图 让学生自主学习 由浅及深 从自己到格林 理解信息技术的运用 并增强为熟练 使用信息技术而努力学习的计算机的信心 认真阅读课本内容 根据理论知识联系实际 思考总结自己在实际生活中看到用到的信息 技术 总结格林的信息技术运用 设想自己将来对信息技术的运用 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 加深巩固 同步训练二 附 网络显示同步训练二 设计意图 巩固理论知识 加深印象 归纳总结 得出正确答案 加深理解 小 结 多媒体网络出示 1 信息与信息技术的含义 2 信息的特征 3 信息技术的运用 设计意图 使整节课 有序的呈现在同学们面前 通看课本 回想所学知识 形成一个理论框架 九 学习效果评价设计 1 小组成员相互评价各人完成任务情况 协作学习时对本组作出的贡献