15.1 两种电荷教学设计.docx

15.1 两种电荷教学设计【教学目标】1、识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。情感、态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。【教学重难点】重点：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，验电器的原理及其作用难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。原子结构【导学过程】【创设情景，引入新课】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？【自主预习案】1、把塑料尺放在头皮上摩擦一会，就发现塑料尺 碎纸屑。2、电视屏幕上容易粘有灰尘，是因为屏幕带 ，能吸引 物体。上述现象说明带电体能 。3、（1）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时它们之间相互 ，（2） 两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时它们之间相互 ，（3）丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互 ；这说明自然界中只有 电荷，即 电荷和 电荷，人们把 规定为正电荷，把 规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相 ，异种电荷互相 。4、电荷量：（1）定义：电荷的 叫做电荷量，简称电荷，符号 。它的单位是 ，简称 。符号是 。 5、原子是由 和 组成的， 带正电， 带负电；6、元电荷：最 （大、小）的带电微粒叫做元电荷。 和 都是元电荷，前者带 电，后者带 电，并且带电数量相同。7、摩擦起电的原因：两个不同种材料组成的物体相互摩擦时，束缚电子能力教 （强、弱）的物体上的 就会转移到束缚电子能力教 的物体上，失去电子的物体就带上了 （正、负）电荷，得到多余电子的物体就带上了 （等量、不等量）的 电荷。所以说。摩擦起电 （是、不是）创生了电荷，而是 的得失。8、验电器：（1）定义：用来检验物体是否 的仪器。（2）验电器工作原理：验电器是利用 （异、同）种电荷互相 （吸引、排斥）的道理来工作的。（3）验电方法：当被测物体接触验电器的 时，如果验电器的金属箔 （张开、闭合），说明物体带电，如果验电器的金属箔 （张开、闭合），说明物体 电。另外，假如金属箔张开角度越大或变大，说明物体带电量越 （多、少）或 （增加、减少）。9、电流的形成：电荷的 移动形成电流。正、负电荷定向移动都 形成电流。电流的方向：人们规定： 电荷定向移动的方向为电流的方向。 电荷定向移动的方向与电流的方向 （相同、相反）。10、导体： （善、不善）于导电的物体叫做导体，常见的导体如： 、 、 、 、 等。 2.绝缘体： （善、不善）于导电的物体叫做绝缘体。常见的绝缘体如： 、 、 、 、 等。导体善于导电的原因是它里面有大量的 电荷；而绝缘体里面没有或缺少 电荷。【课堂探究案】活动1.电荷之间是吸引还是排斥呢？把两根玻璃棒并排，用丝绸同时摩擦，然后把一根悬挂在支架上，用另一根带电的一端靠近悬挂的那根带电的一端，会出现什么现象？把两根橡胶棒并排，用毛皮同时摩擦，然后把一根悬挂在支架上，用另一根带电的一端靠近悬挂的那根带电的一端，会出现什么现象？把一根用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒按上述方式靠近，观察会出现什么现象？发现：把现象填入下表中。（注意：记清哪端带电，不要触摸带电端。）实验次数带电体（甲）带电体（乙）“吸引”或“排斥”1丝绸摩擦过的玻璃棒丝绸摩擦过的玻璃棒2毛皮摩擦过的橡胶棒毛皮摩擦过的橡胶棒3丝绸摩擦过的玻璃棒毛皮摩擦过的橡胶棒小结：第3次实验现象与前两次_，这说明丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷_（“相同”或“不同”）。由实验1、2可以看出：同种电荷互相_，异种电荷互相_。活动2：那么如何判断物体摩擦后是否带了电呢？ 请先观察验电器结构：验电器的作用：_。检验原理：_。从验电器的金属箔片张开的角度可以判断_。实验现象说明：电