语文人教版三年级下册18他是我的好朋友

21 我最好的老师我最好的老师 教材分析 教材分析 本文是美国作家大卫 欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章 它叙述了科 学课上怀特森老师运用 故弄玄虚策略 教会学生 质疑 的故事 塑造了一个对学生 产生了深远影响而又独具一格的老师形象 文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不 同 正侧面描写相结合的方法描写人物 是本文写作上的一大特点 文中既有对怀特森老 师的语言 动作 神态的正面描写 也有对 我 的心理活动 怀特森老师教育效果的侧 面描写 二者相互结合 怀特森老师特点就更加鲜明突出了 学情分析 学情分析 本学期是小学阶段的最后一个学期 学生已经具备一定的自学能力 他们有着较为独立 的个性 在阅读时 也有自己独特的体会和感悟 因此 教学时 注重激发学生阅读的兴趣 尽 可能让学生独立阅读 思考 放手让他们讨论交流 学会 自主 合作 探究 的学习方法 从而进一步提高自学能力 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目 瞪口呆 饶有趣味 等词语 3 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 4 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重难点教学重难点 重点 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个人具有独立思 考 独立判断和怀疑能力的重要性 难点 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学准备 教学准备 课件 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 1 板书 最好的老师 同学们 说说你心目中最好的老师是怎样的 学生自由谈看法 我心目中最好的老师非常幽默 非常有个性 上课生动有趣 上课很严厉 下课可以却 跟我们一起玩 认真负责 知识面广 严格要求 关心学生 2 每一个人心目中最好的老师的标准都不一样 作者心目中的最好老师又是怎么样的呢 这节课 咱们跟着作者走近这位最好的老师 板书课题 生读课题 3 请同学们读读课文前面的阅读提示 谁来说说阅读提示给我们什么的要求 请同学们带 着疑问自由朗读课文 4 要求 1 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 3 作 者为什么说怀特森老师是一个最好的老师 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 读读记记下列词语 ppt 出示 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 深信不疑 目瞪口呆 1 大家读的特别认真 那这些词 你认识吗 谁谁来读读 2 大家一起说说谁是我最好的老师 板书 怀特森先生 3 这篇课文讲了一件什么特别事情 写人 板书 课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生 让学生考试都得了零 分 教育他的学生不要迷信书本 不要迷信权威 作者认为他是自己最好的老师 课文讲述了怀特森老师把一个不存在的 猫猥兽 介绍给 我们 我们 没有怀疑 结果在考试 时都得了零分 他通过这件事 改变我们的学习方法 培养我们 冒险 与质疑精神的故事 三 再读课文 走近三 再读课文 走近 最好的老师最好的老师 一 快速游览课文 找出作者评价怀特森先生的一个句子 1 出示 ppt 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 1 说说作者眼中的老师是什么样的 有个性 方法独特 说明跟很多老师不同 可 以说成 与众不同 小结 他的个性表现在教学方法的独特 他与众不同的教学方法真是出人意料 所以作者 认为他是自己最好的老师 2 导语 课文哪些地方写出怀特森先生是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人 意料的举动 请默读课文 把有关的句子画下来 在旁边写上体会 请同学们对照屏幕上 的问题 在小组内交流汇报 多媒体出示 当我读到 多媒体出示 当我读到 我觉得怀特森先生是位 我觉得怀特森先生是位 的老师 的老师 课堂交流 小组讨论 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你会怎么想 1 他一面侃侃而谈 一面让我们传看一个颅骨时 他一面侃侃而谈 一面让我们传看一个颅骨时 当我读到他一面侃侃而谈 一面让我们传看一个颅骨时 我觉得他是位学识渊博 教 学注重实践的好老师 2 当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一个答案后面 竟当他把卷子发下来的时候 我惊得目瞪口呆 因为在我写下的每一个答案后面 竟 然都被画上了一个刺眼的红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我然都被画上了一个刺眼的红叉叉 我得的是零分 可这不公平 因为每一道题都是根据我 的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 的课堂笔记回答的 而且 吃惊的并不是我一个人 我们班上的所有同学都得了零分 当我读到当他把卷子的 的是零分 我觉得怀特森先生是一位古怪的 不可思议的老 师 当我读到可这不公平 因为 都得了零分 这太让我吃惊了 我觉得他是个奇怪的老 师 我读这句话从 目瞪口呆 的词 我觉得学生们对于老师的做法完全不明白 而感到惊 讶 我从 竟然 感受到作者的惊讶了 完全意想不到有这样结果 一次测验居然全班得了零分 这可真是让人意想不到 所以说 齐读 他是一个很有个 性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 3 很简单很简单 怀特森先生说 怀特森先生说 关于猫猬兽的一切 都是我故意编造出来的 这种动物关于猫猬兽的一切 都是我故意编造出来的 这种动物 从来就没有存在过 因此 你们记在笔记本上的全是错误的信息 从来就没有存在过 因此 你们记在笔记本上的全是错误的信息 当我读到怀特森先生故意编造猫猬兽错误信息考查 我觉得怀特森先生是个很有教学 方法新颖的好老师或过分 我从这句话我觉得怀特森先生想让他的学生学会独立思考 独立判断事物真假能力 4 情境导读 对老师的这种解释 假如你就是其中的一位学生 你会有什么反应 气愤 气愤 带着气愤的语气一起读第四段 不用说 我们全班都气炸了 这算什么测验 特森先生又带着气愤的语气一起读第四段 不用说 我们全班都气炸了 这算什么测验 特森先生又 算哪门子老师 算哪门子老师 我们愤愤不平 可怀特森却依然我行我素 振振有词 所以说 读 他是一个很有个性 的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 与其说考试的结果让人出乎意料 还不如说怀特森的解释更出乎意料 还有哪些地方让 人出人意料 二 二 1 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑 的能力的能力 A 当我读到怀特森的话 每一个人都应该具有独立每一个人都应该具有独立 该具有怀疑的能力该具有怀疑的能力 a 我觉得怀特怀特 森老师告诉学生一个道理 不能轻信老师和专家 要敢于怀疑 森老师告诉学生一个道理 不能轻信老师和专家 要敢于怀疑 B 我觉得怀特森想让学生 学会学会思考 学会判断 学会质疑 B 小结 这种能力不仅仅是课堂上也指在生活中 C 怀特森先生想让我们知道这个道理 可以直接告诉我们啊 为什么要采用这种极端的 方式呢 1 他是为了让我们留下深刻的记忆 2 他用这种特别的方式让我们深深铭刻 于心 D 请同学们模仿怀特森先生的语气来读读这句话 评价 你很严肃 你很理直气壮 你 很有老师的威严 是啊 你真厉害 我们大家一定要记住 大家一起读 这句话 2 为此他特别强调 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单 同时 他希望我 为此他特别强调 本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单 同时 他希望我 们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 我从这句话体会到他希望我们从这个零分的惨痛代价的教训 让我们记住一旦发现问题 就应该立刻指出来 原来如此 怀特森先生为了让我们记住 齐读后半句 师 同学们这个教训让学生刻骨铭心 这也正应了中国的那句古话 吃一堑 长一智 这就是怀特森先生的个性所在 这就是他的魅丽所在 在这里 我们不得不说 读 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 3 从此 科学课对于我么来说成了一种 从此 科学课对于我么来说成了一种 冒险冒险 当我读到这句话时 我觉得怀特森先生是个教导有方 深受学生欢迎的好老师 为什么说科学课对于我们来说就成了一种 冒险 A 因为这里的 冒险 不是冒生命的危险 而是指要认真思考老师的问题 不然就会陷入 老师的圈套 b 因为这并不是真的冒险 而是科学课中 怀特森老师常常有出人意料的举动 经常会出 一些貌似正确的 论点 让我们判断思考 这就需要我们时刻动脑对事物进行独立的思考 独立的判断 稍不注意就会陷入老师的圈套 所以说科学课成为一种 冒险 四 细读课文 走进四 细读课文 走进 最好的老师最好的老师 1 怀特森老师这种教学方法 除了给我们带来惊讶 带来不可思议之外 对学生会有什 么好处呢 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 学生可能的回答会有 1 使我们对学习产生了浓厚的兴趣 常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证 2 使我们 逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接 近真理 3 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 a 怀特森先生是告诉我们如果认为他错了 或是课本上错了 就大胆地说出自己的疑问 b 他告诉我们不能只知道接受知识 也不要以为教材和老师就一定是正确的 c 他告诉我们要学会用自己的眼睛观察 用自己的耳朵倾听 用自己的大脑思考 然后作 出判断 3 怀特森先生用这么一种出人意料的举动 独具匠心的教学方法 让他的学生一辈子都不 会忘记 ppt 出示 生齐读 不要迷信书本 也不要迷信权威 出示 生齐读 不要迷信书本 也不要迷信权威 板书 1 这句话你如何理解 a 迷信指什么 对错误的人和事也深信不疑 这就是迷信 b 什么是权威 在某方面最有威望 地位的人或者事 精通科学方面的知识的人 在孩 子们心中就是权威 学会思考 学会判断 敢于质疑 意思 这一道理告诉我们每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时意思 这一道理告诉我们每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时 也应该具有怀疑的能力 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 也应该具有怀疑的能力 不要让自己的脑子睡大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 e 师 说的太准确了 老师都佩服你们 大家自己读一遍 告诉你自己 生 1 读 请大家齐读一遍 告诉所有的人 生齐读 怀特森老师这种训练使我们终身受益 对我 们的影响深远 谁说他不是 指课题 生 最好的老师 2 请同学们用敬佩的语气齐读这几个句子 4 请同学们再次齐读以上句子 读出敬佩 请同学们再次齐读以上句子 读出敬佩 五 总结收获 学习写法 同学们 对这样一位教学方法独特的老师 你喜欢吗 喜欢 那你知道 作者运用了什么方法的让我们和他一样喜欢上了怀特森先生 指名交流 作者通过一堂关于 猫猬兽 课的事例让我们明白了一个道理 师小结 作者这是在用事实说话 并把自己在这件事中的情感体验和内心感受详