六年级说课稿.doc

各位评委老师，大家好！我是第几组第几号。今天，我的说课题目是做一个最好的你。做一个最好的你这篇文章是北师大版小学语文六年级上册的第二单元的内容。这一单元的主题是美与丑。对于现在的孩子来说，家庭与社会的过分关注使他们对压力与困难的心理承受力很差，导致了他们或者是以自我为中心，或者是没有自信，毫无主见。帮助学生正确看待自己，使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观，充满自信、脚踏实地地学习生活是编者的主要目的。我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行具体阐述。一、说教材。本课以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着出示问卷，对如何树立自信提出建议，以富有哲理性的段落结尾，深化主题。全文层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：教学目标：1情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。2知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。教学重点：在此我将情感目标的实现作为本节课的重点。二、说教法及学法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为培养学生良好的人文素养和语文素养，构建开放而有活力的语文课堂， 我在本课的教学中，采用创设情境法、自主、合作探究法、评价激励法等。并结合实际进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程。第一环节：创设情境，激趣导入。这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。在得到很多学生的共鸣基础上，再向学生提问：你了解自己的同桌吗？他有什么优点呢？这一环节的设立主要是让学生从自己的角度学会评价他人，使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦。通过这两个环节的设置，让学生体会确立自信心的文章主题。 第二环节：研读赏析，体验情感。自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。然后以讲故事的形式介绍比尔悟出的道理，介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。明白成功的关键在自身。板书： 整容成功灰心丧气 随意挑选变得优秀接着通过问卷的形式测试自信心指数。问卷调查后，学生急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径。 板书：做好每一件小事第三环节：总结评价，拓展延伸。 文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中加深对自信心的认识，为自己定位，为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。最后总结：生活等待我们去学习，未来等待我们去创造，这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心！祝愿同学们，都拥有美丽的人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！第四环节：安排作业，复习强化。1、请家长、朋友说出自己的优点，并记录下来。2、搜集有关自信的名言警句。我设计了两项作业，主要目的是为了帮助学生树立自信。通过朝夕相处的人对自己的赞美，找到自己的优点，通过对相关名言警句的搜集，坚定自己的信心。四、说板书设计。我认为这份板书设计，简单明了，脉络清晰，中心突出。既有助于学生理清文章思路，又有助于把握作者写作主旨，展示中心思想。以上就是我对做一个最好的你这一节课的总体把握。经过四个步骤的学