课题1 金刚石石墨和C60

课题1 金刚石、石墨和C60（第一课题）三角中学 肖敏（一）教学资源分析钻石、铅笔、木炭等是日常生活中常见的物质，本节课从几种碳的单质实物入手，采用观察图片和实验现象、分析得出结论的方法，建立结构决定性质，性质决定用途的化学思想。（二）教学目标 1. 知识与技能目标(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；(2)了解C60分子的结构特点；(3)知道木炭和活性炭的吸附性及其原因；(4)通过活动与探究，培养学生探究的意识和观察思维能力、合作与交流能力，提高科学素养。2. 过程与方法目标 (1)通过分析和归纳，使学生建立结构决定性质，性质决定用途的化学思想；(2)分析金刚石、石墨和C60同一种元素可以组成不同种物质，认识物质的多样性。 (3)通过探究实验使学生主动获得知识；(4)使用多媒体增加课堂容量并拓展学生视野。3. 情感态度和价值观目标 (1)用人类对碳单质的认识来引导学生形成“科学是发展的”的观点；(2)通过了解化学与科技进步之间的密切关系体会化学学科的社会价值；(3)培养学生探索精神。(三）教学重点、难点和突破方法1. 重点：碳的物理性质。2. 难点：使学生建立结构决定性质、性质决定用途的化学思想。3. 突破方法：充分运用多媒体和实验，让学生观察图片和实验现象、分析讨论、得出结论。(四) 教学方法(1)创设情境实验探究表达与交流分析归纳解决问题；(2)同时采用了讨论法和学习法。(五）课时安排两课时，本节课为第一课时（金刚石、石墨和C60）(六）教学用品多媒体、电池、导线、小灯泡、铅笔、小刀等。(七）教学过程教师活动学生活动设计意图【新课引入】展示钻石项链、木炭和铅笔，璀璨夺目的钻石项链、又黑又丑的木炭以及我们常用的铅笔三者之间从表面上看有没有联系？【过渡】它们都是由碳元素组成，今天老师和你们一起走进碳府去了解碳的单质。【板书】一、碳的单质【板书】1.金刚石【视频】观察有关金刚石的视频和图片。【小结】引导学生得出金刚石的物理性质和用途的关系。认识碳元素组成的几种物质。观察、思考、讨论、回答，完成表格。创设情境，激发学生的学习兴趣，引入课题。通过对图片的分析，初步得出性质决定用途，用途反映性质的的学科思想。【板书】2、石墨【实验探究】分组实验，实验一：石墨的硬度探究；实验二：石墨导电性的探究。 【提问】（1）你观察到什么现象？ （2）从现象中得出什么结论？【引导】（1）为什么能用石墨制作铅笔芯?铅笔里含铅（Pb）吗?（2）灯泡亮了，说明了石墨具有什么物理性质，决定其具有什么用途?【小结】引导学生得出石墨的物理性质和用途的关系。实验、观察结果、思考、探讨实验现象背后的本质，完成表格。培养学生观察、思考能力，语言表达能力；合作交流能力和对现象的分析能力。【板书】3、C60【讲解】因为C60与足球的外观非常相似，所以C60有另外一个名称：足球烯。【介绍】C60在科学领域应用比较广泛，经常用于制作超导体，气体储存，新型催化剂，光学应用，杀伤癌细胞。科学家还发现类似于C60的物质还有C70、C240、C540，此类物质可用作碳纳米管。【思考】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么物理性质存在这么大的差别呢？【结论】分析结构，得出结论：碳原子的排列方式不同。【启发】结构、性质、用途三者之间有什么关系？识记，了解以发展的眼光看待碳的单质，感受物质的结构美,激发学生的探究欲。提高学生的思维能力及归纳能力，有效的激发学生的学习兴趣。【过渡】同学们，其实在我们现实生活中还有许多也是碳元素组成的物质，但它们含有一些杂质，它们分别是：（四张图片）【讲解】因为此类物质没有固定形状，所以简称为无定形碳。【板书】无定形碳：木炭、活性炭、炭黑、焦炭【讲解】碳与炭的区别。【介绍】木炭和活性炭的结构和主要用途。【学生实验】比较木炭与活性炭的吸附性【结论】木炭的吸附性活性炭的吸附性【介绍】活性炭的结构、性质和用途。【介绍】焦炭可用于冶炼金属，炭黑可用于制作墨汁。观察、思考、解释现象培养学生的动手能力及实验探究能力。巩固性质决定用途，用途反映性质的的学科思想。【启发】同学们，今天的学习你们收获了什么？【讲述】1、几种碳单质组成相同（共同点），结构不同（不同点），具有不同的物理性质和不同的用途。2、同种元素可以组成不同种物质。自行归纳、小结让学生自己小结，体现以学生为主体的自主学习【课堂练习】1、填写下列空白 碳单质：以单质形式存在的碳主要有 。 是天然存在的最硬的物质。 是最软的矿物之一。 金刚石和石墨都是碳单质，物理性质差别较 大的原因是 。2、我会判断(1) C60是一种新型化合物。( )(2) 每个C60分子都是由60个碳原子构成的。( )(3) C60是由分子构成的。( )通过练习，检查学生对知识的理解和认识水平板书设计 课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的单质1. 金刚石 木炭2、石墨 无定形碳 活性炭3、C60 炭黑焦炭【课后反思】本课设计特点是“发散”思维、生活到化学 “收敛”思维、化学到生活，此飞跃是通过体验感悟、学习知识和化学思想的形成来达到。本节课通过探究实验，获得新知；通过展示结构，对比分析，突破难点。运用现代教育媒体创设情景，图片的引入，直观、形象、生动，有效地刺激了学生的多种感官，吸引了学生注意力，提高了学生参与活动的积极性