识字3教学设计

教案二年级的学生已经有了一定的识字基础,掌握了一定的识字方法,但他们好奇心强、活泼好动,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应注重采用多种形式,联系学生已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,保持他们的学习兴趣和欲望,从而提高学习效率。教学目标 1、学会本课生字灶、尖、尾、歪,理解由生字组成的词语并，能正确、流利、有感情地朗读儿歌。2、初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义。激发学生学习汉字的兴趣,提高学生的识字能力。重点难点 教学重点:学习生字灶、尖、歪、尾。教学难点:初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。教学过程 第一学时 一、创设情境,检查预习。1.这节课我们来学习识字3。(板书课题)指读、齐读。2、昨天老师布置了预习，那么你能（课件出示预习要求）3、这么棒啊！那老师要来考考大家了，老师设了3个关卡，先来看看第一关：生字关生：带拼音读好每一个字生：去拼音读好每一个字生：各种方式读4、生字关过了，那么第二关词语关呢？谁来读一读？生：带拼音读，注意轻声生：去拼音读，各种方式读。5、前面两关都闯过了，我们来一起闯一闯第三关儿歌关。指读（2人）齐读6、三关都过了，看来同学们的预习很扎实，以后我们就要用这种方法来预习每一篇课文。二、新授1、这节课，我们就跟着老师一起走进识字3，同学们,我们已经学过了很多汉字,你还记得它们吗?课件出示。学生认读象形字。2. 像这样根据事物的样子而造的字,我们称它为象形字。今天我们再来学习另外一种造字方法。设计意图将象形字的古文字与今文字一一对应,复习旧知,引出新知,调动学生的学习热情。3、出示图1和生字尾师：老师给大家带来了一幅图，在图上你看到了什么？解释：尾字是由尸和毛组成，尸是弯曲的身体，古时候的人喜欢在腰部系着毛做装饰。你看这个尸像马的身体，马的屁股上长着毛就是尾。所以尾字的意思是：身体后面长着毛就是尾。（说话练习）4、出示图2师：图上画了什么？（看）谁来做一做看这个动作？仔细观察字和图，你发现了什么？生：看是由手和目组成的，手搭在眼睛上就是看。5、出示图3和笔字师：请同学们仔细观察，你发现图和字之间有什么小秘密吗？生：这支毛笔是用竹竿做的，它的一头连着毛。师：你的小眼睛真会观察，小嘴巴真会说。竹竿一头连着毛就是笔。生：说话练习6、 出示图4师：图上画了什么？图和灶之间有什么联系？生：土中生火就是灶。（说话练习，训练学生说完整话。）7、 出示图5师：请同学们说说看，尖和图之间有什么联系？（你发现了什么？）生：交流图上的物体上面小下面大就是尖。（课件出示字义）师：观察的真仔细，真会说，尖的字义就是（课件出示）8、 出示图6师：图上你看到了什么？生：一副画挂歪了师：歪了就是不正，那么歪的字义就是（不正）设计意图图文对照,直观形象地展示会意字的构字特点,提高学生的识字能力。9、 小结：像尾、看、笔、灶、尖、歪这些字都是由两个简单的字组合在一起构成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（板书：会意字）指读，齐读10、 谁来读好今天所学的六个会意字。各种形式读。3、 游戏巩固1.选择与会意字对应的图片,并猜想字义。师：同学们学的真认真，老师要来考考大家，这个鲜字对应哪幅图？你能说说它的字义吗？学生交流。师：林字对应哪幅图？你能说说它的字义吗？师：明字对应哪幅图？你能说说它的字义吗？2.根据字义猜会意字。师：你能根据字义猜猜它是什么字吗？设计意图利用两个有梯度的训练,帮助学生扎实掌握会意字的表意性特点。4、 总结全文今天我们学习了新的汉字类型：指板书读会意字，我们一起再来读一读什么是会意字。（课件出示）5、 教学生字灶、尖、歪、尾1.教学生字“灶”、“尖”、“歪”“尾”。 学生分析字的结构、偏旁部首、笔顺,给生字组词。2. 教师范写,描红生字。学生说笔顺。3. 提示写字坐姿及三个“一”4. 学生练习生字。设计意图这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构,加深印象。同时培养写字规范并养成良好的书写习惯。6、 课堂小结,德育教育: 同学们,通过这节课的学习我们知道,中国的汉字很神奇,它们有的是根据事物的样子演变而来,有的