绿色蝈蝈教案.doc

第 周 第 课时课 题18、绿色蝈蝈课 型新授教学目标1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。3、体会本文的艺术手法，学习本文的写作手法。重点与难点1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。 2、体会文艺性说明文的语言特色。教 法自主、合作、探究式学习法主备人如梦令课前准备搜集作者的资料、完成学案、做好批注教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程一、导入新课（3分）同学们，你观察过小动物吗？对哪些小动物比较熟悉？是观察它们的外形呢，还是习性？还是倾听它们的叫声？ 这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友，今天，我们再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 二、解题及简介作者。1、作者简介：法布尔：法国作家、昆虫学家。11823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不满19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写昆虫记第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世 。1 法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔也被誉为“昆虫诗人”。 2、作品简介昆虫记共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。三、快速默读课文，感悟文章大意，思考下列问题：（默读课文时画出生字词） 1、文章主要写了什么内容？从哪几个方面来写的？ 2、看了课文，你能用自己的语言介绍一下蝈蝈吗？ 绿色蝈蝈特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性：叫声柔和、捕蝉为食 四、精读课文，小组合作探究下列问题： 1、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。3、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处，进行赏析。 五、写作特色： 1、文艺笔调。本文不仅像一般的说明文那样平实，而且灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。2、生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。 3、拟人手法的运用。使得文章自然、亲切，增强了可读性。 蝈蝈昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器，能发出清脆的声音。现代汉语词典 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给他们莴苣叶，它们吃了一点，但不喜欢。我必须另找食物，他们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？ 绿色蝈蝈法布尔 （通过对比，找出两种语言的不同） 六、读写链接： 模仿课文对蝈蝈的描写，用类似的写法介绍一种自己熟悉的小动物的某一特征。（外形、习性等） 1、文艺笔调，可以用比喻、拟人等手法进行生动说明。 2、可以用第一人称。 3、150字左右。读准字音： 板书设计绿色蝈蝈 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称习性：叫声柔和 食物 蝉、甜食教学反思第 周 第 课时课 题11、春课 型新授教学目标1习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法2文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。3 培养学生热爱大自然的情感。重点难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教 法自主合作探究主备人张广娟课前准备品读第五至十段，做好批注，有个性化的理解感悟。教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程1、 导入(2分)2、 新课 （一）欣赏朗读（课文第一至第四段），进行朗读评价。（二）小组进行合作探究学习探究以下些问题：（33分）1、春风图从那些感觉写出春风的什么特征？运用那些修辞？（第一二小组完成）2、春雨图是如何抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么顺序？抓住了哪些典型事物，突出了雨夜的什么特点？（第三四小组完成）3、文章怎样描写迎春图的？文章引用“一年之计在于春这个俗语的好处？（第五六小组完成）4、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？三者顺序是否可以颠倒？5、你还能用别的比喻来赞美春天吗？6、本文蕴含着怎样的哲理，给了什么启示？7、各小组发现问题并解决。（第一二小组完成第一和第四题，第三四小组完成第二和第五题，（第五六小组完成第三和第六题）（第七题是共同题，每个小组都要完成）三、小组汇报，师生共同学习。四、拓展延伸：创新随笔 唱给春天的歌（五十字以上）三小结 （2分）作业：完成练习册 乘兴仿写，描绘秋天板书设计春 一年之计在于春 新、美 、力教学反思第 周 第 课时课 题12、济南的冬天课 型新授教学目标1、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。 2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写法。3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情重点与难点1、有感情的朗读课文，感知内容。2、揣摩词语，体会作者对景物观察的独特感受。教 法自主合作探究法主备人张广娟课前准备搜集作者的有关资料，做好学案，做好批注。教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程一、导入二、检查课前预习1、读准方框里的字音：发髻 镶嵌 水藻 贮蓄 澄清 毯子2、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京。新中国成立以后，他怀着强烈的爱国热情从美国归来。他赞美新生活、新人物，成为写作最勤，作品最多，造诣最高的老作家之一。代表作品： 老张的哲学、离婚、我这一辈子、四世同堂、骆驼祥子、茶馆、龙须沟、小坡的生日、断魂枪三、自由朗读课文，概括课文的主要内容。四、理清作者的写作思路，划分层次，概括出各部分的内容要点。五、小组合作探究学习：1、 济南的冬天的总特点是什么？邪了哪些景物？2、，文中写了哪两幅山景图？写水是从什么角度写的？3、第一小节与第2、4、5小节之间有什么关系？本文采用了什么样的写作顺序或构段方式？4、文中渗透作者对济南的冬天怎样的感情？5、自主提出问题并解决。六、交流汇报，共同学习。七、小组合作学习第一和第二段（一）品读赏析第一段。（第一二小组完成）1、作者用什么方法来突出描写济南冬天的温晴特点？结合具体语段和事例来分析。2、从语言表达的角度赏析第一段。（二）从修辞的角度赏析第二段。（第三至第六组完成，第三四小组从前往后进行，第五六段从后往前）八、质疑解疑九、作业： 1、摘抄文中精彩语句，积累语言材料。 2、熟读全文，选择一个自然段进行品读。 3、创新随笔：家乡的冬天 运用本文的写法写一段话。 4、仿写句子。 例句：老舍爱济南的冬天，爱她的温晴安适，爱她的秀气慈善，爱她的清澈碧绿。 板书设计12、济南的冬天济南冬天的总特点： 无风声、响晴、温晴的宝地 （总写 ） 阳光普照山 薄雪覆盖两方面来(分写) 城外远山水 蓝宝石教学反思第 周 第 课时课 题12、济南的冬天课 型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。 2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写法。3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。4、学会品读和赏析。重点与难点1、学习抓住景物的特征进行描写的方法。2、重点品读第三四五段，学习赏析方法。教 法自主合作探究法主备人张广娟课前准备品读第三四五段，做好批注。教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程一导入（2）二新课（一）以小组为单位来赏析语段，结合批注进行（10）要求：1、小组长做好分工、记录、每个同学都要有自己的发现与体会。一组内问题与理解不可重复。2、第一二小组赏析第三段，第三四六小组赏析第四段，第五六小组赏析第五段。（重点赏析修辞方法）3、各小组结合本段的具体内容提出有价值的问题探究。 （二）按小组进行交流汇报。其他小组可提问质疑，但态度要诚恳。（10分钟） （如果是同一段落，相同的问题与赏析就不要进行了，可提出不同的理解之处。）（三）品读课文（学生自己品读或是小组交流5分钟，汇报5分钟）方法指导：（方法一：品什么？范围：大到一段、小到一句、细到一词。怎么品？角度：用词的贴切精炼、语言的优美生动、表达感情的真挚 方法：读一读，圈一圈，写一写）（方法二：找出自己最喜欢的语段或是句子，有感情地朗读，说说自己喜欢的理由）三、小结：在上题基础上结合书后习题二，对“拟人”手法进行归结。（5分钟）四、拓展积累；1、以小组为单位交流收集到的描写冬季的古诗词。2、试做导游。（8分钟）假如你是一位导游，冬天带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。（注意人称、要介绍济南的历史、地理位置、气候特点，如能加入与其联系的名人与风景区就更优秀了。）五、质疑解疑六、作业：说一说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法（比喻、拟人等）将你家乡冬天最有特点的景物写出来吧。500字以上。板板书设计12、济南的冬天 总写冬天的特点 温晴 寓情于景分写冬天的山水 美丽教学反思第 周 第 课时课 题夏感课 型自读教学目标1、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的感情。2、通过品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。3、培养学生热爱大自然的美好感情。4、让学生学会批注的方法，培养学生赏析语句的能力。重点难点1、感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的情感。2、品评优美语句的含意及表达效果。3、学习赏析和批注地方法教 法自主合作探究法主备人张广娟课前准备预习，结合学案进行，在书上做好批注，重点是赏析。教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程1、 导入（2）2、 走近作者与写作背景（4）三、整体感知。（15）1、感情饱满地大声朗读课文，主意把握好作者对夏天的热爱之情、读出夏天节奏的急促等语调来。2、小组合作学习解决下面几个问题：（1）文章中哪几个词写出了夏天的特点？（2）作者又是从哪几个方面描写夏天的景致的？（3）那么作者对夏天又是怎样的感情呢？（4）全文五个片段段在安排上有什么特点？4、 品析语言。（16）1、本文主要运用了哪些修辞方法？试从本文中找出几句，从文学的角度进行赏析。分组分段进行。2、小组讨论交流并进行汇报。五、拓展积累：品味文中描写春之争、秋之色的语句，结合课文或发挥想象，仿写“夏之色”和“冬之色”。五、拓展积累：（8）六、小结 七、作业。1、仿照本文，写一篇“春感”或“秋感”或“冬 感” 2、把书后的字词一词二遍写到书法本上。板板书设 计夏感 总 总特点 紧张、热烈、急促分 自然风光美丽、 农民辛勤劳作 借景抒情总 热爱、赞美教学反思第 周 第 课时课 题秋天课 型自读教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。2、体会诗歌优美的意境。揣摩品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点体会诗歌优美的意境。揣摩品味本文优美的语言。教 法自主合作探究法主备人张广娟课前准备 结合学案预习课文、做好批注，并完成学案教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程1、 导入（2）二、朗读诗歌。（15）1、听读，生注意体会节奏、标出重音、语气与语调。2、再听读并轻声跟读，体会诗歌的意境。3、学生大声自由朗读，体会诗歌的语言美与意境美。4、每个小组选一节进行朗读。三、整体把握。合作学习。（18）1、诗歌描绘了几幅图画？为它们取一个美丽的名字。2、从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？3、作者是按什么顺序写景的？4、诗歌抒发了作者怎样的感情？四、小组汇报交流。（4）五、想象画面。理解背诵（4） 选一幅画，想象画中人物的身份、活动和心情，用优美的语言描绘你喜欢的图画，并说说为什么喜欢这幅画。小组交流后各选一代表全班交流。六、总结。（2）七、作业 把本文改写成散文，要求展开大胆的想象。板书设计 秋天 农家秋收图 清净、清远 霜晨归渔图 清甜、清丽 少女思恋图 清柔、诗意教学反思第 周 第 课时课 题古诗四首课 型新授教学目标了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。1品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。 2.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;3了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。重点与难点1.并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教 法诵读法主备人张广娟课前准备教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程一导入（2）二正课.学习观沧海（18）1简介.曹操 2. 观沧海写作背景3.朗读课文,整体感知课文内容3. 四言诗每句一般读成“二二”节拍,。4探究 ：全诗以哪个字展开来写的? 这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的。 诵读本诗 .次北固山下（18） 1.解题: 2简介.王湾, 3.听准字音,把握五言诗的诵读节奏。 五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。 4.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 5.哪些诗句直接表达了思乡之情? 6.探究想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景 7.名句赏析。背诵本诗（6）小结（1）作业：背诵本诗教学反思第 周 第 课时课 题古诗四首课 型新授教学目标了解诗词有关知识;诗歌五首表达的思想感情。1品味诗歌语言,体味诗歌的意境;培养赏读诗歌的能力,增强古诗文修养。 2.有感情地反复朗读诗歌,准确背诵诗歌;3了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。重点与难点1.并背诵。引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。2.引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教 法诵读法主备人张广娟课前准备教 学 过 程主备人设计流程个性化设计流程一导入（2）二正课（-）学习钱塘湖春行（18） 1.简介 白居易 2.钱塘湖春行3.听准字音、节奏,体会语言的缓急。 七言诗句节拍有/,/。 4.诗的四联各写了什么内容? 5.从钱塘湖春行的哪些词语可以看出是写初春景象? 小结（二）.学习天净沙秋思（18） 1. 天净沙,是曲牌名,“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。曲有小令、套曲之分,天净沙是小令。曲与词体式相近,都按调填词,但较词明快自由。 2. 简介马致远 3. 全篇可以分为两个层次: 4. 这篇作品在布局上有一个显着的特点:三 背诵这两首诗（5） 四小结（2） 作业：1完成练习册 2背诵这两首诗教学反思（七）年级（语文）学科学案课 题： 第 六 周第 1 课时学习目标；1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言。体会比喻、拟人等修辞手法的运用。 4、培养学生热爱大自然的情感。重难点 1. 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2. 揣摩、品味本文优美的语言。体会比喻、拟人等修辞手法的运用。教学难点：揣摩、品味本文优美的语言。第一课时一预习。1、初读，圈划生字词，利用工具书解决字词。A、注意下列加点字的读音：酝酿（ ） 抖擞（ ）嘹亮（ ）应和（ ）烘托（ ） 眨眼（ ）清脆（ ）黄晕（ ）B、解释词语。朗润 卖弄 酝酿 舒活 呼朋引伴 宛转 花枝招展 二、带感情自读课文，体会文章的情景。3、竞读。自选喜欢的文段进行朗读，并评出“朗读之星”。三、理清思路、总观春天。1、本文作者按照 的顺序描写春天，依次描绘了 五幅美丽的图画；最后，运用比喻，突出了春天 的特征。2、完善课文的结构。 盼春（1） 总括轮廓 （2） （3） （4） 表达了作者 春 （5） 的欣喜之情。 （6） （7） （8） （9） （10） 3、本文是一篇 的散文，作者 字 代著名散文家 ，代表作有 等。4、“ ，吹面不寒杨柳风。”出自南宋 之手，其中，“杨柳风”指 。四、小结后，再来读课文，并用心品味文中描写的江南美景。五、作业：1、朗读并背诵全文。2、积累描写春天的诗词。六、学习反思。（七）年级（语文）学科学案课 题： 第 六 周第 2 课时课堂展示：一 探究以下些问题：1春风图从那些感觉写出春风的什么特征？运用那些修辞？2，春雨图是如何抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么顺序？3文章怎样描写迎春图的？4文章引用“一年之计在于春这个俗语的好处？5末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？三者顺序是否可以颠倒？6你还能用别的比喻来赞美春天吗？仿照最后一部分的形式，采用比喻的修辞方法写一组句子。 像 。 像 。 像 。二、师生共同探究本文的写法。1、细致观察、从 等方面抓住景物特征进行描写。2、运用 等多种修辞方法。3、描写的语言准确生动。如“ ” “ ” “ ”等词的运用。五、歌咏春天。把你知道的有关“春”的诗词与大家一起交流一下吧。七、作业：乘兴仿写，描绘秋天。 朱自清的春是一篇散文，但更象是一首抒情诗、一幅风景画、一曲春的赞歌，这离不开他的细致观察。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”你能不能通过观察，把天高去淡、硕果累累的秋天描写得像朱自清笔下的春一样动人呢？那就来试一试吧。 （七）年级（语文）学科学案课 题： 济南的冬天 第 六 周第 课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。 2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写 3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。学习的重难点：1、有感情的朗读课文，感知内容。 2、揣摩词语，体会作者对景物观察的独特感受。第一课时一、检查课前预习 1、按拼音写汉字、给带点的字加拼音。zh 蓄 xing 边 发j 水zo 看 护 济 南 澄 清 伦敦 2、解词：安适： 慈善： 。 澄清： 贮蓄： 空灵： 3、查阅资料，简介作者。老舍：原名 ，字 。现代著名作家、 。代表作 二、自由朗读课文，并思考以下问题：1、为什么说济南是个“宝地”？2、 ，文中写了哪三幅山景图？写水是从什么角度写的？3、 第一小节与第2、4、5小节之间有什么关系？4、 文中渗透作者对济南的冬天怎样的感情？5、三、小组合作学习，解决问题。四、交流汇报，共同学习。五、研读赏析。1、作者用什么方法来突出描写济南冬天的温晴特点？2、 三幅山景图各显现出怎样的美感？用一个词语来形容一下。六、美段积累。作者为了让我们对济南的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，写出了不 少精美的语句。请你选择最喜欢的语段有感情地朗读吧。七、赏读寻美。济南的冬天是美丽的，老舍先生笔下的冬天更美。请你用“我说济南之美，美在”的形式来说几句话吧。（如：我说济南之美，美在那一圈小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着了。） 我说济南之美，美在 。八、作业： 1、摘抄文中精彩语句，积累语言材料。 2、熟读全文，选择一个自然段进行品读。 3、仿写句子。 例句：老舍爱济南的冬天，爱她的温晴安适，爱她的秀气慈善，爱她的清澈碧绿。（七）年级（语文）学科学案课 题： 济南的冬天 第 周第 课时课堂展示：一 以小组为单位来赏析语段 句子的赏析往往是从三个方面着手的。一是内容上，也就是写什么；二是怎么写，用什么方法写；三是为什么这样写。其中“为什么这样写”一般可以联系文章中心来考虑。要求：小组长做好分工、记录、每个同学都要有自己的发现与体会。一组内问题与理解不可重复例句：拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”； 把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说： 二、按小组进行交流汇报。其他小组可提问质疑，但态度要诚恳。（如果是同一段落，相同的问题与赏析就不要进行了，可提出不同的理解之处。）三、从文学欣赏的角度进行佳句赏析4、 在上题基础上结合书后习题二，对“拟人”手法进行归结。 5、 拓展积累；以小组为单位交流收集到的描写冬季的古诗词。六、试做导游。假如你是一位导游，冬天带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。（注意人称、要介绍济南的历史、地理位置、气候特点，如能加入与其联系的名人与风景区就更优秀了。） 七、作业： 说一说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法（比喻、拟人等）将你家乡冬天最有特点的景物写出来吧。（七）年级（语文）学科学案课 题： 古代诗歌四首 第 周第 课时学习目标：1、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。2、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文的修养。3、揣摩诗歌表达的思想感情，能背诵默写。学习重难点：1、诵读诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。2、理解诗歌表达的思想感情。课前预习 古体诗 古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来，从诗经到南北朝的庾信，都算是古，因此，所谓依照古代的诗体，也就没有一定的标准。但是，诗人们所写的古体诗，有一点是一致的，那就是不受近体诗的格律的束缚。唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗，就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。 我们可以说。凡不受近体格律的束缚的，都是古体诗。 古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。 近体诗分为绝句、律诗。 近体诗 近体诗分为律诗和绝句。 律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句，律诗共有八句。律诗共有八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。绝句又叫截句。绝句可对仗，也可不对仗，但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗，无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。 古诗歌的常识： 1.韵脚：韵文句末压韵的字，如李白静夜思窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。光霜乡是韵脚。 2.押韵：诗歌辞赋押韵使音调和谐优美，如李白静夜思押ang韵。 3.律诗的结构：共八句，一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联 4.古诗的节奏和韵律： 从句式上看，古诗一般四字为二、二；五字为二、二、一；七字为二、二、二、一，从意义上看，有时因表意需要也有特殊情况，如：势拔|五岳|掩|赤城，这样就成了二、二、一、二式。 5.因为古诗原没有标点（标点是后人添加上的），所以一行为一句。古代诗：古体诗，近体诗古体诗以乐府诗最为典型，一般篇幅较长，不讲究对仗和韵律要求较宽，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。近体诗包括律诗和绝句，有严格的对仗和韵律要求：律诗的颈联和颔联都必须对仗工整，末句讲究押韵；绝句首两句一般也要对仗，除第三句外要求押韵。词，又叫诗余。相对诗来说表达感情更为自由，也叫长短句，但也有字数和韵律的要求。 现代诗：是指五四运动以后所创作的白话诗，诗歌形式自由，语言用白话文，不太讲究格律，押韵较松散（字数太多看的烦人，所以只回答最主要部分如果，如果楼主想了解的更详细，可以用百度百科查：诗，词等。再分开比较）二、古诗朗读指导。古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。古诗学习必须要重视反复朗读。1、停顿：老骥/伏枥 乱花/渐欲/迷人眼。2、重读：乱花/渐欲/迷人眼。3、语调：应根据诗歌的内容整理好语调的平缓、上升。“乱花/渐欲/迷人眼”中，“乱花”读得平缓、“渐欲”开始上升、“迷”达到顶点。1、 延缓：有时某个字的音要有所拖延。如“乱花/渐欲/迷人眼”中的“人”字应略为延缓清音，造成一种回味感。三、有感情地自由朗读观沧海。并体味诗的意境。四、小组合作学习并交流汇报。1、本文作者曹操是 时期的 家、 家、诗人。他的诗以 见称。2、本诗以“ ”统领全诗，先写 景，再写 景，借景抒情，表达诗人 3、诗人观海的地点是 4、诗中最能表现诗人博大胸襟的句子是 5、 句没有实际意义，是为和乐而加。6、在理解的基础上背诵这首诗。五、学习钱塘湖春行1、按诗歌朗读的特点自由朗读本诗。注意读出情感并体会意境。2、小组合作学习解决下列问题。A、诗的四联什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？B、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？六、小组合作学习后进行汇报。七、六、佳句赏析；1、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。”2、 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”3、八、练习：1、自由诵读并背诵这两首诗。 2、展开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌的意境。尽量做到言辞优美。9、 总结：这节课你有什么收获？十、作业：1、默写这两首诗，2、拓展学习 理解并背诵龟虽寿题破山寺后禅院（七）年级（语文）学科学案课 题： 古代诗歌四首 第 周第 课时一学习次北固山下1、自由朗读，注意读出情感，体会意境。2、思考下列问题：A、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？B、诗人当时是在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见，为什么诗一开头就提到“客路”呢？C、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是诗人何时见到的景象？你能想象出船行的情景吗？为什么要特别提到“潮平”呢？D、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？E、哪些诗句直接表达了思乡之情？3、小组交流汇报。4、赏析名句“海日生残夜，江春入旧年。”体会诗中蕴含的哲理。5、理解背诵。三、学习天净沙 秋思1、自由朗读，注意读出情感，体会意境。2、小组合作学习，完成以下内容。A、本文作者 代著名的 家。他与 并称为元代杂曲四大家。著作有杂剧 等。本小令被誉为“ ”。“ ”是曲牌名。B、这首小令描绘的是什么样的图景？请用自己的理解与想象表达出来。C、哪句话把诗人的情感深刻地表达出来？3、交流汇报。4、理解背诵。四、拓展学习：你还知道古今哪些思乡的诗六、练习。根据原文填空。1、观沧海中作者由描绘大海的壮阔而展开联想的诗句是 2、次北固山下写水面开阔，大江直流，波平浪静的句子是 3、钱塘湖春行表现春天迷人动感的诗句是 4、天净沙 秋思中将作者的感情推至高潮，点明主旨的句子是 5、次北固山下中感悟新事物代替旧事物，时光匆匆的诗句是： 七、作业。1、将搜集的诗歌整理抄下来进行积累。2、展开想象