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小学科学实验大赛设计方案一、实验课题名称探究热的传送规律二、参赛教师所在单位及姓名衡阳市南岳区南岳完小 陈艳红三、正文1、实验或器材在教材中所处的地位和作用实验通过热在“金属条及液体管中的传送”两个主要内容，让同学们利用实践操作探究，知道热传送其中的两个主要方式：传导和对流，并联系生活经验和通过实践知道热传送的规律，这些内容将为今后进一步学习其它热的知识（如保温和散热，热辐射等）打下基础，所以本节课实验在教材中占有非常重要的地位，学好本课知识对今后学习热的知识具有重要作用。2、实验原型及不足之处教材是单从感受铝勺柄冷热的变化来导入课题，不新颖。教材实验仅研究热在固体中的传导，传授的知识面欠广。教材设计证明“材料传热的快慢一样吗？”的实验，放在后面，这样不合适。教材用凡士林来粘火柴棒，学生对凡士林特点不了解，且不容易粘牢。3、实验创新与改进之处创新导入，联系平常生活采用比较的方法，既有趣地导入了课题，让学生了解了热的良导体和不良导体，也使课堂结构严谨。创新内容，本次实验增设了酒精灯加热装有屑沫和水的烧杯的实验，突破了教材所限定的热在固体中的传导方式，让学生认识了热在液体中的对流现象。创新材料，用钢尺代替普通的金属片，能准确的留好火柴棒之间的距离，操作中就不容易出现误差，操作起来也比较简单。用蜡烛油代替凡士林，比较贴近学生的生活。改进实验过程，结构紧凑，紧扣课题。4、实验器材镊子一把，铁架台1个，钢尺一条，烧杯一个，试管夹一个，玻璃片两块，火柴一盒，蜡烛一根，酒精灯两盏，木屑沫少许，温水适量。5、实验原理及装置说明（实验装置平面图）实验原理：物体的热能从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，从温度较高的部分传到温度较低的部分。热的这种传递方式，叫热传导。热在液体中会产生对流现象，对流是靠液体或气体的流动，使热能从温度较高的部分传至较低的部分。实验装置平面图如下： 实验装置说明粘火柴的蜡烛油用量尽量要相同，火柴棒之间的距离也要相同。为了便于操作，把钢尺固定在铁架台上。为使烧杯内的水尽快受热，把烧杯口盖好。6、实验过程实验一：观察酒精灯加热钢尺，火柴滴落的现象，探究热在固体中的传送规律。实验二：观察酒精灯加热装有屑沫和水的烧杯，烧杯内屑沫循环流动的情况，了解热在液体中的对流现象。7、实验效果具有趣味性、知识性、能力性和创造性。8、自我评价这节课对教法、教程和实验内容进行了创新，围绕课题热的传送规律改进实验内容及教法，其目的就是要达到寓教
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