《钓鱼》教学案例.doc

钓鱼的启示教学案例 实验小学 刘春红 教材分析：钓鱼的启示这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。 教学目标： 1.理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。 2.通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3.有感情地朗读课文。 4.培养学生朗读感悟能力。 教学重点、难点：1.体会“我”所获得的启示的意思。2.理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？ 教学过程： 一、复习导入。 1.今天我们继续学习读题钓鱼的启示。 2.说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）（作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。） 二、初读启示，质疑。 1.请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。 2.读读启示，提出疑问。 三、自读自悟，解疑。 （一）理解道德的“是”与“非”。 1.就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？ 2.这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？ 师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。 （二）理解道德说起来容易，做起来难。 1.请同学们自由读3-9自然段，找出理由。 师：这是一条什么样的鱼？ 生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？ 生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。 师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。” 师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读 师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，齐读“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。” 2.当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。 师：请你将课文中描写的相关句子读出来。 生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！ 师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。 生：反正又没有人看见，还是留下吧！ 师：天知地知，你必须把鱼放了。 （4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？ 生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。 师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？ 师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读“孩子你得把它放回湖里去。” 师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿孩子你得把它放回湖里去。” （5）父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？ 生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。” 师：这就是父亲一定要我放掉这条鲈鱼原因，齐读“父亲划着一根火柴，还有两个小时。” （三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。 1.师：34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。 2.出示句子： 3.想想我可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（放弃、拒绝） 四、联系实际，指导行为。 1.同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路这些方面引导学生说） 2.再读启示，铭记在心。 师：这是父亲送给我最为珍贵的礼物，读“道德只是个简