小学英语PEP四上Unit3 PartB

课题小学英语PEP四上Unit3 PartB教学对象四年级学生教材分析1.第三单元主要学习用英语描述人物的性格和外貌特征，学习如何询问他人的姓名或身份，并能回答。 2.本课是第三单元的第二部分，在第一部分中已经学习过一些形容词和基本的句型表达，本课中要进一步学习对人物的特征描述。学生分析 四年级学生有了一定的英语基础，有一些词汇积累，可以适当培养写的能力，但必须有句型支撑。教学目标1.学生能够听、说、认读“Lets learn”部分的短语。2.能够运用上述短语描述人物的外形特征及衣着打扮。3.能够理解和使用不同的句型可以表达相同的意思。4.能够了解外貌描述中的文化禁忌，不使用歧视性语言。5.发展学生的观察力、合作学习等能力。教学重点“Lets learn”部分的短语和句型教学难点1. 使学生在描述人物特征时，关注名词单复数的变化，如：His glasses are blue. His bag is green.2. 能够使用不同的句型可以表达相同的意思，如：His glasses are blue. 也可以表达为：He has blue glasses.教学策略使用歌曲，游戏，同桌活动和小组活动等多种策略教学过程学生活动教师活动设计意图所用时间热身 / 导入1.齐唱歌曲“Friends”1.播放课件用一首与本课主题相关的歌曲进行热身1分钟2.学生根据教师的描述猜教室里的物品。2.教师用句型“I see something + 形容词”描述教室里的一样物品，请学生猜。复习颜色、形状类形容词并导入新授单词2分钟语言知识呈现1.在书上用红笔画出单词中的字母组合，如：sh，air等，跟老师用自然拼读法拼读单词。1.板书新单词“hair, glasses, shoes”，用自然拼读法教授单词发音。如：sh-oe-sshoes教给学生正确的单词拼读法2分钟2.做笔记，用星号标注复数单词。2.用星号标注，提醒学生注意名词的单复数形式。如在glasses这个单词最后两个字母“es”下加注红色小。单复数是本课难点，需要提醒学生注意1分钟3.跟读句型。3.在教授单词的同时，口头导入句型并板书：His glasses are blue. He has blue glasses. Her hair is long. She has long hair.词不离句，单词只有放在句型中练习才能正在掌握1分钟4.仔细观察黑板上的两组句型，尝试自己总结语法规律。4.引导学生观察两组同义句的不同，讲解单数句和复数句，以及be动词的用法。口诀“单数is复数are”语法教学的方法：先进行大量的例句输入，再引导学生观察，自己总结语法规律。4分钟趣味操练1.学生根据教师的提问，查找同学的物品，并用两种句型描述。例如：Her hair is long. She has long hair.1.教师提问“Who has a blue ruler?”1.用游戏的方式操练新单词和句型，同时通过观察熟悉同学的物品，为最后的语言输出活动做准备。2.发展学生的观察力。3.黑板上的句型为学生提供了语言支撑。8分钟2.在教师的引导下，使用黑板上的句型，对讲台上的同学进行个人和集体描述。2.请一位学生上讲台做模特，引导其他学生对其进行描述。2.以同学做模特操练句型，亲切又有趣，促进同学之间的互相了解，也学习到尽量不用“fat”这样的词来当面描述他人，学会礼貌待人。3分钟3.仔细听，认真观察，根据教师的描述，猜同学。3.教师口头描述班级里的一位同学。教师的描述是为了后面的语言输出活动，为学生做示范；以游戏的形式锻炼学生的听力和观察能力。2分钟基于情境的语言输出性活动1.学生同桌两人合作，使用课件中的基本句型，写出对班级里某一位同学描述。1.教师展示课件，帮学生梳理句型，布置任务。2.教师巡视课堂，为学生提供指导和帮助。这是一项能够发展学生多方面综合能力的展示性活动，之前的所有活动都为这里的语言输出活动做了充分准备，学生在锻炼了听说能力之后，通过这一活动发展读写能力、合作能力、观察能力等多种能力。课件中的句型为四年级的学生提供语言支撑。5分钟2.同桌两人一同读出他们写的描述，其他同学猜一猜写得是谁。3分钟3.一二两大组学生离开座位到三四组同学那里读描述，猜同学；然后三四组到一二组读描述，猜同学。3.教师巡视组织课堂活动，为学生提供帮助。8分钟作业设计课后使用本课的句型，描写学校里的一位老师或是大家熟知的一位名人，下一堂课带到课堂上让其他同学猜一猜。板书设计His glasses are blue. He has blue glasses. Her hair is long. She has long hair.教学反思在本课中我使用了歌曲，游戏，同桌活动和小组活动等多种教学策略进行教学，课堂气氛活跃，从学生最后语言输出性活动可以看出，学生对本课的重难点掌握良好，听说读写能力得到全面发展。我在单词教学中使用自然拼读法教授单词的发音和拼写，学生易于接受，并能够当堂书写单词，效果显著。教单词的时候，同时呈现句型，做到词不离句，不孤立的学习单词；教句型时，又带入情境，使用学生身边的人、物，直观，有趣，做到句不离篇，不孤立的教句型。所有活动示范充分，一