浅谈教师手势语运用技巧

浅谈教师手势语运用技巧浅谈教师手势语运用技巧 梅春鸽梅春鸽 在教育教学中 教师的手势运用是提升教师教学魅力 提高学 生理解力的重要手段 手应当像脸一样富有表情 人们通过手的接 触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态 同时还可将 自己的意图传达给对方 布罗斯纳安认为 手势实际上是体态语的 核心 教师手势 即教师利用手的动作与姿势 传递思想感情 组织教育教学 展示自身良好的精神风貌与职业修养 一 手势语内涵 作为教师 讲课时 都需要配以适度的手势来强化讲课效 果 手势要得体 自然 恰如其分 要随着相关内容进行 一般而 言 手势由进行速度 活动范围和空间轨迹三个部分所构成 手势 的作用有三 一是澄清和描述事实 二是强调事实 三是吸引注意 力 在教学中 主要被用以发挥表示形象 传达感情两个方面的作 用 教师各种不同的手势语 可分成四种类型 1 形象手势 用来模拟状物的手势 2 象征手势 用来表示抽象意念的手势 3 情意手势 用来传递情感的手势 4 指示手势 指示具体对象的手势 二 教师手势的礼仪 一 大小适度 在社交场合 应注意手势的大小幅度 手势的上界一般不 应超过对方的视线 下界不低于自己的胸区 左右摆的范围不要太 宽 应在自己胸前或右方进行 在课堂上 教师手势动作幅度不宜 过大 次数不宜过多 不宜重复 二 自然亲切 教师在课堂上 多用柔和的曲线手势 少用生硬的直线条 手势 以求拉近师生间的心理距离 低年级学生的情绪感染力比较 强 教师可以自然地抱抱他们 摸摸他们 增加学生对你的认可 三 恰当适时 教师讲课应伴以恰当的 准确无误的手势 以加强表达效 果 并激发学生的听课情绪 切忌不停地挥舞或不礼貌的 含有教 训人的意味 胡乱地摆动 也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动 手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重 过于死板又会使学生感到压抑 总之 应以适度为宜 四 简洁准确 手势是教师最明显 最丰富 也是使用最频繁的教具之一 在讲课讲话时 手势要适度舒展 既不要过分单调 也不要过分繁 杂 一般说 向上 向前 向内的手势表示失败 悲伤 惋惜等 手势应该正确地表示感情 不能词不达意 显得毫无修养 三 教师的手势禁忌 手势是最有表现力的一种 体态语言 教师恰当地运用 手势 能够起到良好的沟通作用 也会使自己的形象更美 更有风 度 1 忌当众搔头皮 掏耳朵 剜眼屎 抠鼻孔 剔牙齿 抓 痒痒 摸脚丫 咬指甲等 这些动作会令学生极为反感 严重影响 形象与风度 2 在教室内 双手乱动乱摸 咬指尖 端胳膊 抱大腿 拢脑袋等等 也都是应当禁止的手势 3 不要用手指指点他人 用手指指点他人的手势是非常不 礼貌的 含有教训人的意味 4 讲课时忌讳敲击讲台 黑板 或做其他过分的动作 5 忌玩弄粉笔或衣扣等 6 忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作 7 忌交谈时指手画脚 手势动作过多过大 教师手势的运 用要规范和适度 给人一种优雅 含蓄的彬彬有礼的感觉 谈到自 己的时候 不要用大拇指指自己的鼻尖 应用右手掌轻按自己的左 胸 那样会显得端庄 大方 可信 谈及别人 介绍他人 指示方 向 请对方做某事时 应掌心向上 手指自然并拢 以肘关节为轴 指示目标 同时上身稍向前倾 以示敬重 切忌伸出食指来指点 掌心向上的手势有一种诚恳 恭敬的含义 而掌心向下则意味着不