学困生教育问题个案-(1)

精品文档 1欢迎下载 个案姓名 吕晓利 性别 男 年龄 14 岁 所在班级 一年级二班 个人情况 理解能力差 反映慢 学习比较落后 有自卑心理 课上不会听讲 经常走神儿 优点 字写得漂亮 听话 家庭情况 父母知识水平有限 尤其是父亲 没有能力对其进行辅导 母亲可 以辅导 但是工作有很忙 所以在家学习的时间很少 而且不会的也没有得到 及时的讲解 因此 第二天以来就像昨天没有学习新的知识一样 又都不会了 教育初期情况 曾与其家长电话或见面交涉多次 就其学习问题进行商量对策 家长表示会在家里督促学习 但是效果不明显 上课还是不回答问题 学习几 乎没有长进 再联系家长 家长则表示无可奈何 但表示一定会尽全力配合好 老师的教育 目标 补上落下的知识 不掉队 增强其自信心 方式 一 要降低难度 强化实例作用 以培养学困生的学习兴趣 对困难生的学习讲 理解能力差 对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是 学困生的共同特点 学困生绝大部分是开始就开始落伍的 其基础水平很低 教学中要合理控制教学进度 本着 浅 慢 粗 的原则 由简到繁 由易到难 由具体到抽象 减少难度 降低坡度 循序渐进地教学 语文教学以实用为基 础 不像数学学习可以 举一如例题反三如做习题 举少胜多 而常常是 举 十反三 举多胜少 语文学习是在巨大数量的语文例子的反复刺激下 才点 点滴滴地有所成绩 因此数量的巨大 例子的极大丰富才是形成语文能力的最 首要的前提条件 教学中应指明语文学习特殊而具体的目标 要求学困生掌握 运用一定数量的词汇 会说基本的交际口语 使其感到成功的喜悦 获得激励 学习的兴趣 课堂上学困生的表现和练习测试的结果等 都给教师提供了大量 的反馈信息 根据这些信息 教师要及时调整教学节奏及深浅度 对学困生出 现的问题及时予以恰当地纠正 并有针对性地辅导答疑 有效缩小学困生数量 这是转困的基础 二 要加强直观性 指导学困生用好恰当的学习方法 学困生思维能力较弱 其最大缺陷是不会学习 所以 教学中在一般讲解如教 他们高效听课 积极动手和主动思考等的同时 更要采用直观形象的教学 理 论具体化 形象化 使语文通俗易懂 灵活生动 激发其学习动机 这样 学 困生就有发现欲 有一些成就感 讲课由浅入深 学困生就学得轻松 在不知 不觉中联系了个人经历和社会 其发言有话可说 朗读有真情实感 这是转困 的根本 三 要创造条件 坚定学困生的信心和毅力 学困生有自卑感 常轻视自己 较低地评价自己 教学中 要多给他们提供表 现的机会 寻找他们答问中的合理因素 提炼优点 及时予以鼓励和表扬 有 一次语文课 领导和教师来听课 他平时极少举手答问 于是我给了他一个简 单的问题 叫他回答 没想到他回答的还是很不错的 于是我充分的表扬了他 并给他以掌声 自从这节语文课起 他就争着发言了 学困生学习注意力容易 分散 靠 压 容易造成逆反心理 要以 吸引 的方式引导他们自始至终参与知 精品文档 2欢迎下载 识的积累过程 增强意志力 变被动学习为主动学习 一是寻找学生知识的最 近生长点 以旧引新 二是对某些带有综合性的题目采用启发 提问方式 师 生共同讨论 明确问题的来由及解决的方法 这就是一改传统的教师教 学生 听的被动局面 使学困生能分享成功的快乐 大大提高课堂教学效益 形成良 好的教学氛围 这是转困的关键 四 要分层激励 巩固并提高转困效果 考虑学困生程度参差不齐的实情 根据学困生的语文学习能力及成绩 先在心 中将其分为多个层次 不断调整对学困生的评价 然后再重新分层次 把结果 及时私人化地反馈给学生 对进步较快的予以公开鼓励 从而形成一种你追我 赶的学习氛围 形成良好的 一以贯之的育人环境 这是一个需要耐心的长期 工作 这是转困的保证 经过一年得教于辅导 该生已初步养成了课上认真听 讲的习惯 对于学习上不懂的问题也知道问了 学习上的进步同学们都看在眼 里 大家也喜欢和他玩了 他与同学们的冲突减少了 学习成绩由原来的合格 变为现在的双科都是优 通过对李浩同学得教育研究 使我们认识到 对于学 困生的教育 必须从抓课上认真听讲入手 使他课上掌握应该掌握的知识 不 出现知识上的漏洞 而不是从补习入手 不重视课上听讲这个重要环节 经过 一年得教于辅导 该生已初步养成了课上认真听讲的习惯 对于学习上不懂的 问题也知道问了 学习上的进步同学们都看在眼里 大家也喜欢和他玩了 通 过对吕晓利同学得教育研究 使我们认识到 对于学困生的教育 必须从抓课 上认真听讲入手 使他课上掌握应该掌握的知识 不出现知识上的漏洞 而不 是从补习入手 不重视课上听讲这个重要环节 关于转化学困生的 五点 要求 一 扩大 闪光点 学习困难的学生的转化过程 就是把他们身上的 闪光 点 不断扩大的过程 学困生的长处与短处往往交织在一起 不易被发现 教师 应以敏锐的洞察力善于发现他们身上的 闪光点 要 以一当十 以小见大 哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励 以使他们树立学习的信心 二 捕捉 动情点 感人心者 莫先于情 教师应首先亲近他们 关心 他们 尊重他们 建立起民主 平等的师生关系 摸准他们的思想脉搏 贴近 他们的心灵 偏爱他们 形成友好 愉快 和谐的心理氛围 及时准确地捕捉 学困生的 动情点 三 巧治薄弱点 学困生之 困难 各不相同 各有成因 教师要根据不同 气质类型的学生采取不同的教育方法 针对其不同的薄弱环节 有的放矢地对 症下药 并要常抓不懈 四 抓住 转折点 学困生的转变是一个渐进的过程 由于学困生的认识 能力 辨析能力 控制能力和意志能力都十分薄弱 取得的进步容易出现反复 一旦放松 疏忽 就会前功尽弃 因此 教师必须按照循序渐进的原则 坚持 锲而不舍 金石可镂 的精神 耐心扶持 精心呵护 做到 扶上马 送一程 使他们一步一个脚印地朝前赶 五 启发 动力点 这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获 得成功的机会 每个人都有展示自己的愿望 以期得到别人的承认和尊重 学 困生尤其如此 教师要充分理解他们的这种愿望和心理 想方设法激发他们的 学习兴趣 多为他们开 绿灯 利用各种机会展示他们的才干 让他们和其他 学生一样享受到成功的乐趣 精品文档 3欢迎下载 学困生教育案例 702 漆白桦 学学生生基基本本情情况况 Y 男 16 岁 702 班学生 2009 年 9 月入学 学习懒惰 不用心 作 业很不认真 作业经常不交 或者早上到学校来抄 思维比较敏捷 有 一定的学习能力 考试成绩在班上30 多名 不遵守纪律 不愿到纪律约束 比较严的集体中去 穿奇装异服 留长发 戴戒指 性格倔强 易怒 暴躁 公然不服副课老师管教 跟人打架或者参与打架事件 欺负班上老实的学生 至少有3 次指示别人帮他做事 有一些坏习惯 参与抽烟 中午到校外上网 放学不回家 在外游荡至9 10 点 由于有各种违纪现象存在 原小学时 就已是皆知的学困生 开学之初陈主任就已经给我特地提过醒 调调查查 一 同学的反映 Y 同学学习态度差 兴趣淡漠 上课虽不违纪 但不认真听讲 有时候干 脆睡觉根本不听 作业敷衍 甚至乱写 有时不做 更有时恶语伤人 同学关 系不太好 易怒 好斗 喜欢惹女生 有的同学们很讨厌他 二 小学教师反映 Y 智商较高 属于聪明的孩子 但由于贪玩 任性 过于自信 目空一切 毅力不够 人际关系不善 有攻击性行为 不遵守纪律 学习品质差 成绩 一般 行为 自理能力差 三 家庭状况 经过家访和从其它学生了解 Y 家住余家头菜场 小学也是杨园学校的 09 年父亲病逝 家里有妈妈和俩个姐姐 妈妈在余家头菜场卖菜 小学学历 一个姐姐帮妈妈做事 另一个在外面做事 学历也不高 不爱听家长的话 有抵触情绪 可以想象家里3 个女人是多么的宠爱他 晚上很晚回家家长 也没有采取有效措施 妈妈知识层次较浅 可能也没有合适的管理方法 造成 他养成一种不服管教 唯我独尊的态势 从从前前人人的的观观点点和和看看法法得得到到启启示示 陶陶行行知知 从打架学生中发现他的优点 给予肯定和奖励 精品文档 4欢迎下载 故事 陶行知在校园散步 发现有两名男生在打架 一个高个子手里拿着 个尖石子 正准备向另一个同学砸去 陶行知急忙吆喝了一声 那 高个子 停下了 陶行知便问 你们为什么打架 他欺负女同学 高个子回答说 那么今天是谁先打人 我 高个子说 那好 你明天上午上课前到我办公室来一趟 第二天 陶行知到办公室 的时候 那个 高个子 正等着 陶行知笑笑说 你过来 我奖你一块 糖 奖你很讲信用 我问你 你为什么打人 他欺负女生 好 我再奖你一块糖 奖你有正义感 不过 我也有同感 对待敌人应该狠狠 的打击 但是 老师 我错了 我打的是同学 不是敌人 以后我 再也不敢了 那么第三块糖奖你知错改错了 思思索索 人之初 性本善 学生的年纪还小 本质还是好的 不管什么样的 学生都应该有对应的教育方法 Y 同学现在也有过打架的行为 行为规范 思想态度 学习品质相对有缺陷 对事 对人很不在乎 自以为是罢了 还没 有到无法挽回的地步 但是 他有些毛病 包括性格上的不足 将来有可能会 出大乱子 这点也的得到了我们班一些任课老师的共识 方方法法及及过过程程 基基本本原原则则 对 Y 同学必须宽容 无论他有多少缺点 毕竟是未成年人 可塑性很大 这个学期或更长一点时间如果能转变 将会有益他一生 如果不 能转变 那后患无穷 因此 作为班主任一定要以真诚和耐心及爱待他 不能 跟他斗气 心心理理学学依依据据 1 任何孩子的不良行为都有原因的 要找到病根 对症下药 2 未成年人犯错误是正常的 错误是人成长的印记 从不犯错误反 而是不正常的 只不过Y 同学表现更突出罢了 解解决决过过程程 1 与Y 同学谈话 我与 Y 同学进行了多次的谈话 但很多时候他选择把头扭向一边不看着我 有些时候只是用简单的字句回应 我 我从他在家的情况谈到他在校的表现 谈到学习品质和自身素质 告诉他 犯错误是不可避勉的 并非不可原谅 老师眼里没有坏学生 有错能改都是好 孩子 不必因此自暴自弃 然后实事求是指出他也有不少的优点 如 思维比 精品文档 5欢迎下载 较敏捷 学习知识有一定的悟性 身体素质 体育比较好 能吃苦 再分析形势 指出出路 好好学习 打好基础 当好语文科代表 通过自 己的努力 考上高中 最后 我晓之以情动之以理 你以前犯的错误 我们既往不咎 但是你要有悔改的迹象 你毕竟还小 不懂事 但现在你渐 渐长大了 很快就要成人了 以后就要为自己的行为负责了 不然受害的只能 是自己了 为什么你们家已经有俩个姐姐还要生你 可见家里对你的期望值多 么高 姐姐将来都要出嫁的 妈妈一个人 难道60 岁了还到菜场卖菜 年级大了谁来照顾 你现在是家里唯一的男人 也是顶梁柱 寄托了全家人的 希望 有一次跟他谈到这些时 我觉得是对他有一些打动 他留下了眼泪 不过 仅仅维持了几天 又恢复原状 2 观察言行 给予表扬 好学生是表扬出来的 我对Y 同学只要他的思想行为与以前有好的地 方就及时给予表扬 表扬是全班大范围的表扬 批评是单独私下 以免刺伤他 的自尊心 激化矛盾 上课不讲话 有时发言 表扬 上课认真 发言积极 为班级做了好事 表扬 关心班集体 为同学服务 遇见老师说了 老师好 表扬 尊敬老师 收作业及时 表扬 工作认真负责 作业多数能交 表扬 学习认真有进步 使他感觉到表扬就在身边 批评就是这样离他而去的 3 制定学习计划和行为目标 他说英语基础不好 跟英语老师沟通后请英语老师帮他补习 现在分数也 有 50 多分 英语作业以前乱涂乱画 现在也能够做一些会做的 布置分层作 业 降低难度 帮他找回自信心 希望他在期末考试中能够及格 告诉他 身 为语文课代表 每天收别人的作业 自己的作业首先应该完成 起表率作用 这样才能服众 跟家长沟通过一次 现在中午回家吃饭 没有在外面去上网 按时到校 早上中午到校时不要在外面闲逛 尽早进教室 不要到处串班 招惹是非 4 检查作业 他和班上其他3 个经常不交作业的学生 作业我早上来收 亲自检查监 精品文档 6欢迎下载 督 没有保质保量完成 要接受惩罚 并立即补起来 不会的我来教 给他施 加压力 完成作业情况有好转 结结果果 真正开始教育Y 同学将近四个月 所以现在还不好下结论 他近来的表 现有好转 听一些话 服班主任的教育 违纪行为减少