再别康桥_作业

再别康桥 作业基础训练1下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）A彳亍（ch） 寂寥（lio） 青荇（xng） 邂逅（xi）B沉淀（din） 漫溯（shu） 拘泥（n） 巷道（hng）C浮藻（zo） 斑斓（ln） 竹篙（ho） 踟蹰（ch）D颓圮（p） 笙箫（shng） 下载（zi） 徜徉（chng）2下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）A皇惑 端睨 城垣 踽踽独行B枯槁 豌豆 凄惋 尉然成风C啁啾 塑像 仿碍 夜谰人静D藻饰 荒谬 烦躁 绿草如茵3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）（1）望着夜空，他又回想起那 的童年，因为每一颗星都闪烁着小时候妈妈给他讲的许多动人的故事。（2）作者多年 着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端流淌出来，与崇高宽阔的胸怀相契合，充满了纯朴的人情美。（3）好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与 其间，那才真有味儿，这时候风景觉得更好。A幽远 沉淀 徘徊B悠远 沉淀 徜徉C幽远 沉积 徜徉D悠远 沉积 徘徊4下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）A去年夏天，长江流域，五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大损失。B但市场打开以后，泥沙俱下、鱼龙混杂，更多数量的“挣快钱”的劣作也蜂拥而出。C全篇不断地使用排比和反复的修辞手法，在反复的吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，意犹未尽。D历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。5下列各句中，没有语病的一句是（ ）A学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。B他马上召集常委进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。C对两院院士历年来为祖国现代化建设做出的重大贡献，我们表示衷心的感谢和亲切的慰问。D在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。课内阅读阅读课文第26节诗，完成68题。6由诗中内容可以看出，诗人寻不着梦而流露出怎样的内心感受？7“揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”这里的“梦”是指当时的梦还是昔日的梦？8再别康桥是徐志摩的名篇之一，多年来为人们所喜爱，试从选段中举例简析诗歌融情于景的特点。拓展提升（一）阅读下面的诗歌，完成911题。雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞飏，飞飏，飞飏，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞飏，飞飏，飞飏，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞飏，飞飏，飞飏，啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶，溶入了她柔波似的心胸！9诗中反复出现“飞飏，飞飏，飞飏”有什么作用？10诗中的“雪花”象征了什么？有什么意义？11“她”是诗人美好理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？（二）阅读下面的诗歌，完成12、13题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注】陂：bi，山坡，斜坡。12简析“杏花”的形象特点。13诗歌后两句主要运用什么手法，表达了怎样的思想感情？语言运用14围绕“风”这一自然现象写一段话，抒发你对风的渴望，要求使用反复的修辞手法，并写出风的特点。不少于30字。15再别康桥中作者选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等意象，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话，要求运用拟人修辞，描绘出优美的意境。小河 柳树 夕阳 青草 歌儿参考答案1A（B溯s。C篙go。D载zi。）2DA“皇惑”应为“惶惑”，指疑惑畏惧。惶，恐惧。“端睨”应为“端倪”，指事情的眉目；头绪。倪，边际。B“凄惋”应为“凄婉”，指哀伤或声音悲哀而婉转。婉，（说话）婉转。“尉然成风”应为“蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。蔚，茂盛，盛大。C“仿碍”应为“妨碍”，妨，妨碍。“夜谰人静”应为“夜阑人静”，“夜阑”指夜深。阑，将尽。3B（“悠远”指“离现在时间长或距离远”，“幽远”指“深远，远而幽静”；写“童年”宜用“悠远”。“沉积”多用于物质方面，“沉淀”多用于感情方面，此句应选“沉淀”。“徜徉”与“徘徊”区别见雨巷“积累拓展辨易混词”，根据语境，选用“徜徉”。）4B（B泥沙俱下：见再别康桥“积累拓展”注，用在这里正确。A五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨，形容风调雨顺，是太平盛世的吉祥征兆。用在这里不合语境。C意犹未尽：指还没有尽兴；意思还没有全部表达出来。用在这里不合语境。D特立独行：指有操守、有见识，不随波逐流。这里用来写“历史”，对象错误。）5D（A项，“着力于”与后面“抓紧抓好”杂糅。B项，“会议中应注意的问题”没法“安排”，应将“以及”改为“强调了”。C项，对“重大贡献”没法“慰问”。）6悲伤、遗憾、苦闷。7昔日的梦。8如“那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”，既是写景，又是写情，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐时光。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情，音调柔美，为人称道。9运用反复的手法，表达作者对自由、美好的执着追求。10诗一开头第一行“假若我是一朵雪花”点明了雪花的形象就是诗人自己。全诗借一朵“雪花”的言语、行动，写出它认清方向寻觅中的专注，认清目标飘落时的快乐。委婉地抒发了诗人对心目中的美好事物热情、勇敢、执着的追求精神。11诗人借雪花来表达他向往选择的自由、热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃的思想感情。这句话表明诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。（抓住“溶入”一词来理解。）12诗歌前两句描绘出了杏花傍水而开，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。后两句写杏花纵使被东风吹作雪花落在水面上，也胜过落在南边的道路上被碾作尘土的坚贞高洁，所以诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的形象。13后两句主要运用对比（托物言志）的手法。诗人赋予杏花以象征意义，并以“雪”和“尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同世俗同流合污的悲壮感情。14（示例）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了