WORD电子贺卡制作的优秀教案.doc

WORD电子贺卡制作的优秀教案 教学方法： 多媒体教学法、任务驱动法、实际操练演示法、 合作教学法、小组讨论法、竞赛评比法等。 环境和教具要求： 多媒体网络机房：装置多媒体教学网络软件，实现教师机、同学机之间的互通。 计算机：装置officexx应用软件，能应用wordxx进行操作。 三八妇女节祝福语、精美图片、每个小组的号码牌、投票环节用的板与贴纸。 将教学目的： 知识通过此课WORD电子贺卡制作，对WORD进行复习，使同学更熟练掌握WORD的操作。 能力A、培养同学自主、探究、创新意识。 B、培养同学的动手实践能力。 C、培养同学的创新思维和综合运用知识能力。 D、培养同学语言表达能力和时间观念。 德育A、通过小组合作，培养同学团结协作的学习精神。 B、通过自制贺卡，寓教于乐，激发同学的学习兴趣和思维想象能力。培养同学耐心、细心的学习态度。 C、通过自制三八妇女节贺卡，让同学学会尊重老师，以遵守纪律，努力学习等方式来回报辛勤培育他们的老师。 D、增强机房平安意识。 教学过程： 一、课件导入： 通过课件展示中华恐龙园的图片，激发兴趣，同时展示两篇文章，引导同学观察并比较不同之处，说出自身的感受，导入课题：给文章插入图片： 师:同学们，我给同学们看的是2位同学作品，谁做小导游比较合适。 师：两篇文章，内容完全相同，你喜欢哪一篇，为什么？ 生：图文并茂，吸引人 师：同学们知道今天老师要带大家学什么新知识了吗，想学吗 全体同学：想。 师：今天我们就学习给文章插入图片（出示课件标题）。 首先打开老师为同学们准备好的一篇文章，它的位置在d盘的班级文件夹里，文件名是中华恐龙园。 二、讲授新课。 设置问题1： 师：我们要在文章的开始、中间、结尾这三个位置上插入图片。我们应该先做什么？（想想光标应该怎么办） 生：光标要先定位。 设置问题2 师：怎样插入图片呢？请同学们看书本，并根据自身的理解，动手试一试，插入一幅图片，记住要分别插在文章的开头、中间和结尾。 生：看书，同学动手操作练习 3、展示同学作品，自评互评。 师：评价时先从整体全局的效果看如何，再看图片的选择是否与文章内容有联系，图片的大小和环绕方式如何，你们可以先自我评价一下，其他同学也说说自身的感受。 （四）拓展练习 同学们，你们知道3月8日是什么日子吗？对，三八妇女节。今天让我们应用WORD来制作一张三八妇女节电子贺卡，在三八妇女节之际将精美的电子贺卡，送给我们敬爱的老师，以表达我们的心意！ 1、展示贺卡，讨论技巧 教师通过多媒体系统教学网络，展示几张三八妇女节贺卡，让同学讨论这些贺卡应用到WORD哪些功能技巧？ 2、同学演示实践 a在贺卡中插入一幅图片。（提示：从指定图片库中选择） “插入”“图片”“文件” b在贺卡中插入艺术字“三八妇女节快乐”。 “插入”“图片”“艺术字” c在贺卡中插入横排文本框，并写上祝福语。（提示：从祝福语文档中复制粘贴） “插入”“文本框”“横排” 背景设置艺术字自选图形图片文本框页面设置 设置边框和底纹 d、设置贺卡的页面边框，使版面更加美观。（提示：在“边框和底纹”对话框中设置） “格式”“边框和底纹”“页面边框”“艺术型” 在完成每道实践题后，教师根据实际情况进行点评。 3、同学贺卡制作 全体同学在规定时间内制作三八妇女节贺卡，并选出一幅优秀贺卡进行参评，并上传至教师机。 4、作品展示与评价 a、展示优秀贺卡 各小组展示贺卡，并说明贺卡的主题、风格、布局、特色和祝福语。 在作品展示后，可由各组同学举手，对展示贺卡的进行点评，如：哪张贺卡制作最好，好在什么方面？哪张还缺乏，若再加以的修改，效果会更好。几张贺卡的共性是什么？等等。 b、展示其它同学贺卡（自愿原则） 通过演示交流同学作品，让同学们尝到胜利的自豪与喜悦！ 注意： 观察各组情况 是否每位同学都动手了？ 同学遇到一起的问题是什么？ 协助解决同学的个别问题。 注意： 展示时，同学语言表达能力和声音宏亮。 时间观念，发言的紧凑性。 5、作品竞选 操作方法：由各组代表和听课老师进行评选。 评选方法： （1）每组选派两名代表对本次参赛贺卡进行投票。 （2）由听课老师为自身最喜欢的贺卡进行投票。 （3）票数最多的组获得优胜组称号，所选送的贺卡被评为最佳贺卡。 三、小结与分享 教师根据本节课同学的表示进行总结，褒扬积极参与竞赛的同学。鼓励其它组再接再厉，争取下节课有更佳表示。 通过这节课让我们感受到一节课40分钟是有限的，但同学们学习的热情是无限的，你们的学习积极性是无限的，你们的发明力是无限的，你们的潜能是无限的，更重要的是团队的力量是无限的！ 四、课后作业 每位同学将自身的贺卡进行再更新，使之更加美观！之后，在教师节来临之际，通过邮件发送给我们的老师们！ 师：巡视，个别指导。 在高涨的兴趣感染下，同学的自觉性，理解问题能力都会有所提高，也练就独立考虑解决问题的能力。 （二）结果展示 师：谁能给大家示范一下？边操作边说清步骤。 同学1：演示操作：我插入了剪贴画，操作步骤是：单击“插入”“图片”“剪贴画”；在打开的“剪贴画”窗口中，选择一种剪贴画，单击所选剪贴画的“插入”按钮，就得到插入所需要的图片。关闭“插入剪贴画”窗口。 生2：利用“绘图”工具栏中的剪贴画按钮，也可以把计算机素材库中的图片插入到文章中去。 把问题让同学自身解决，并将其效果展示给同学们，再次激发同学的兴趣，加强自信心。 （三）问题深入 1、大小设置 师：我们刚才看一组同学的作品，仔细观察，你能发现他们遇到了什么问题吗？ 生1：图片太大了。 师：怎样调整图片的大小使它与文章相和谐呢？再选中图片，看看图片有什么出现？ 生2：出现了8个黑点，可以拖放大小的。 师：你们拖动缩放点试试。 生：动手练习， 师：巡视，个别指导。 同学演示调整图片大小的方法。 生：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。 2、环绕方式的设置。 你还发现什么问题了吗？ 生：出现有图片把文字挤跑了。 师：有谁知道这是什么原因造成的？ 生：图片的方式不合适。 师：那是环绕方式那么要怎样调整图片的环绕方式呢？谁来完成这个使命吧！相信自身！ 我让同学主动上来，争取每一次表示自身和锻炼自身的机会，会不会做是次要的，敢不敢上来才是重要的。 生1：老师，我来吧！ 生2：你行吗？ 生1很是生气，我就，我知道这个时候鼓励他是最重要的。 师：用鼓励的目光注视着他，我们要相信他一定能行的！。 生:演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。 这样同学既有兴趣，又有激情，他们知道只有表示最好才是最重要的。所以同学的主动性得到了最大的发挥。台上的同学在上面操作时，下面的同学可