生物学八年级上册第五单元第一章第六节鸟 教案.doc

第六节 鸟 教学目标 1.阐明鸟适于飞行的形态结构特点;概述鸟的主要特征; 2.尝试独立完成对几种鸟的”观察与思考”并比较它们在形态上的异同;尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动,并通过探究活动培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3.举例说出鸟与人类生活的关系。 4.通过本节学习,培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。重难点分析重点难点：重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验学情分析通过前面几节内容的学习,学生已经有了一定的认知基础,确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究,凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题,如鸟类有喙、有翅膀、大多数鸟能飞行等。因为有这些生活经验,学生会更加积极地投入到探究活动中去,进一步激发求知欲。但学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不够明确;其次,学生分析问题、解决问题的能力有限,教师要多方引导。教学过程一 、课前准备 1、 教师： （1）教具准备：家鸽骨骼标本、鸟的羽毛、扇子等；（2）制作多媒体课件；2、学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。 二、新课教学1.创设情景，激趣导学以“国际鸟人节”的活动图片导入飞翔是人类早有的梦想，引导学生分析“人在双臂上缚上人工翅膀，为什么人不能像鸟一样飞呢？”，飞机的问世也是莱特兄弟从鸟类的特点中得到启示的，由此引入新课，板书课题：第六节 鸟。2.资料展示：观察与思考观看视频，展示我国鸟类资源的资料，了解鸟类多样性。观察几种鸟，并比较它们在形态结构上的异同。鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭这些鸟在外部形态上有什么共同特点？介绍北极燕鸥能从遥远的南极飞到北极，问：“鸟为什么会有这么强的飞行能力？”，“鸟的身体有哪些适于飞行的特点？”3.鸟的主要特征分组体验,合作探究（20分钟）阅读课本31-32页引导学生围绕提出的问题：“鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？”尝试作出假设、制定计划。学生通过观体形、轻展翅、摸胸肌、看骨骼、资料分析等手段，可以随时列表记录探究和观察的结果，通过汇报交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞行的特点。教师巡视指导解惑。鸟的体温不会随着环境温度的变化而变化，是恒温动物。鸟通过产卵繁殖后代，是卵生动物。概括出鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 看课本第33页，齐读鸟的主要特征，加深理解。4、 鸟与人类的关系 看书第34页归纳：猫头鹰捕食老鼠；大山雀、啄木鸟等不是农林害虫。家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。鸟具有很干的观赏价值。爱鸟护鸟，人人有责。三、课堂练习：1、判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“X”。（1）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。 （ ）（2）爬行动物和鸟的生殖发育完全摆脱了对水环境的依赖，是真正的陆上脊椎动物。（ ）2、下面哪一组是鸟特有的特征？体表有羽毛 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 体温恒定 通过产卵繁殖后代 前肢覆羽成翼 善于飞行A. B. C. D.3、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？4、有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。 四、小结鸟的主要特征 五、布置作业 六、板书设计第六节 鸟探究鸟适于飞行的特点1、外部形态（1）呈流线型减小飞行阻力（2）体表被覆羽毛保温、保护（3）前肢变成翼适于扇动空气2、内部构造（1）胸肌发达为振翅提供强大的动力（2）骨骼轻、薄、中空、坚固减轻体重3、生理（1）消化：消化能力强及时提供能量 排便快减轻飞行负担；食量大供能持久（2）循环系统完善：高效运输养料和氧气（3）呼吸系统完善：双重呼吸、呼吸效率高、气囊减小身体比重、保护内脏器官、散发体内热量。 七、教学反思在教学中，充分利用教材、标本、教具、多