《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》阶段性总结.doc

幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究阶段性总结幼儿园课题幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的开展，在幼儿园领导、老师们、家长和孩子们的共同努力下，我们在资源的开发和有效运用方面，获得了有些有效的经验，也收获了孩子们对活动器材的喜欢，极大的丰富了幼儿在锻炼活动、户外活动中的运动器械，既让老师们在组织活动的过程中有材可用，也让幼儿们体验了不同器械的趣味性。虽然取得了有些经验，但是也从中发现了不足，现将本学期的研究工作进行一个小结：一、单一的器械成为“一物多玩”的助推器在老师们组织幼儿开展的锻炼或户外活动中，老师往往只准备了一种器械，原意是组织孩子们能将该器械玩透、玩熟，可谁知老师们在组织活动时，由于幼儿总有等待的时间，总有幼儿在“开小差”。一方面体现了老师设计活动的过程欠合理，幼儿不是很感兴趣；另一方面凸显出器械的单一性。课题组老师们提出每次活动要准备两种器械，以满足幼儿的需求，减少幼儿等待的时间。老师在分别组织幼儿进行活动时，让好多爱玩的孩子有了“可乘之机”。总有幼儿能将这两种不同的器械合理或不合理的搭配在一起进行游戏，可往往就是这样的游戏器械却受到孩子们的喜欢，也成为老师们在开发“一物多玩”的助推器。例如：本来是用来玩单人跳单绳的，孩子们却把跳绳放在地上，单脚在跳绳的左右两边来回跳，由原来的一人一根绳变成了三人一根绳，孩子们在合作中玩的津津乐道，还有的孩子将沙包放在头顶上，走过跳绳诸如此类的器械，在孩子们和老师的重新组合下，变成了有趣而已好玩的新器械，让老师在预设活动的时候，不但有了层层递进的活动过程，而且增加了幼儿挑战困难的决心，极大的增强了幼儿的自信，也从不同方面促使幼儿在肢体的协调性、思维的开阔性等方面都获得不同的发展。二、开展“一物多玩”设计活动为了更好的提升教师组织与实施游戏的能力，同时助推孩子的成长，我们开展了“一物多玩”设计活动1.一物大海选活动前期，教师根据本班幼儿年龄、身心发展特点，精心选择适合不同年龄阶段幼儿的一种器械，并能让其发挥“一物多玩”的作用。2.现场秀设想挑选出一种器械后，设计者向课题组阐述该器械的特点及初步的“一物多玩”设计意图以及玩法。3.器械大家玩课题组的共同参与中，设计者向大家展示了自己的原创“一物多玩”游戏，并在其他老师的帮助下进行展示。三、组织设计并实施“一物多玩”活动课题组针对“一物多玩”中所选器械，组织老师进行深入挖掘，通过团队的智慧进行开发，发掘“一物多玩”的使用价值。在经过了本班的实践，我们将“一物多玩”逐渐推广到年级组，让更多的幼儿体会到“一物多玩”的乐趣。1.不同年龄选择不同器械课题组从众多孩子们熟悉的器械中，分年龄段选择一种器械作为本班器械的基础。在选择器械的过程中，课题组指导大家从以下三个方面考虑:(1)器械内容必须是孩子们熟悉和喜欢的(2)器械本身的趣味性以及游戏性(3)器械是否具有多变性比如小班选择的沙包，老师们经过设计-试玩-分析研讨-总结提升，经过这样的设计，沙包已经具有了多种玩法，让孩子们在踢、投、顶中感受不同的游戏乐趣。同时，也让简单的器械在经过加工之后，以新面貌示人。2.投入设计课题组按照年龄段，组织教师“一物多玩”的设计，在设计开发的过程中，要把握以下三个原则。 (1)适宜性:首先教师要能准确的把握本年龄段幼儿的游戏特点。例如小班幼儿适合宜收放、轻便的器械。因此在设计游戏的过程中首先要考虑的是器械的适宜。例如在活动中，我们让幼儿们玩“沙包”，一开始我让孩子们自由玩，大多数孩子都用我们平常玩的方法朝前扔沙包，有几个孩子没有朝前扔，而是向上抛。于是我们随机组织幼儿进行了两个比赛，一组幼儿运沙包过小桥看谁安全运过去；另一组幼儿投掷沙包，看谁能投进去。孩子们玩得兴致很浓，但这个兴奋度持续的时间没有多久，他们开始随意乱抛，有时竟然把沙包变成了攻击同伴的“武器”，我们改变玩得方法，带幼儿夹包跳。在孩子们玩得时候设计了一种玩沙包的新方法，于是在前一种方法持续一段时间后让孩子们尝试了抛接沙包的玩法。一个幼儿抛沙包，另一个在一定距离接住沙包，几组幼儿同时进行，看哪一组幼儿接到的沙包多。简简单单的一种器械只要我们多加利用，可以有多种玩法，在组织活动时及时的观察孩子们的表现随机改变我们的活动和组织方式，会让我们的活动生动、有趣，活动资源也会发挥最大的优势。(2)多样性:幼儿游戏的形式是多种多样的，那么在开发器械的过程中，要求教师通过分析器械特质，设计出融教育性、可玩性为一体的各类器械游戏。例如，同是皮球，小班和大班老师在设计玩法时，就有很大的区别。小班重在简单的拍：原地单手拍、原地双手拍、拍球转圈、双脚跳起拍球；投球；传球：两人传球、多人传球、前后传球、围圆传球等方式进行游戏活动。而在大班开展的皮球活动，则在小班的基础上增加了难度：转圈拍皮球、两腿夹球朝前跳、胸部夹球、背部夹球、头部夹球、手心托球、两手臂夹球等形式。通过课题组与老师们的共同努力，开发出的“一物多玩”，让孩子们感受到材料投放以及一物多玩的多样性，每个孩子在活动中自主学习、自主探索、自我发现、自我完善，从而获得知识、经验的积累，真正体验活动的乐趣。(3)趣味性:器械游戏的设计不能牵强，不是所有的器械都能设计成“一物多玩”的器械。因此，教师在设计的过程中要时刻牢记趣味性的原则，只有有趣的，好玩的器械，才能真正的在孩子们中开展起来。如在圈圈乐，除了传统的转圈、跳圈的方式，老师们还开发出：钻山洞、开火车等好玩又有趣的游戏活动，让“一物多玩”从同一种玩器具出发，变幻出各种各样的新玩法、新创意，它所体现在幼儿身上的好处最直接也最显像的无疑是培养了幼儿热爱户外体育活动的积极性，同时延续了小朋友们对呼啦圈的游戏兴趣。3.大家试玩 教师将设计好的“一物多玩”器械，在适合年龄段的幼儿中开展。游戏试玩的人数根据器械的大小、长短来定。例如有些器械游戏设计适合个体玩、有些适合两人玩、有些则适合小组玩，在试玩的过程中严格按照游戏设计的人数进行试玩，试玩后采取及时调整的形式，便于研讨和发现问题。 4.分析研讨 在分析研讨的过程中，教师特别重视器械与幼儿间的积极互动，在老师积极运用手机、照相机或摄像机等多媒体技术进行游戏的记录的同时，老师们在活动中还注重积累与反思，在这一过程中应充分体现师幼合作，充分考虑幼儿在活动中的真实感受，尊重幼儿的真实体验，从而感受游戏的快乐。5.总结提升课题组根据分析研讨中器械存在的问题进行有效的调整，在调整的过程中，应该从幼儿出发，以幼儿的发展为本，以便让器械更好的发挥积极的促进作用。有了“一物多玩”的实践经验，我们发动各个班级的家长和幼儿一起制作体育器械。家长将几个易拉罐捆绑在一起做的梅花桩，用纸板、布料做的粘粑球，用绳子、塑料管制作的多节棍、伸缩棍，PVC管制作跨栏等许多种不同类型的活动器械。丰富的器械，极大的调动了幼儿玩的兴趣，我们采用班级之间更换活动器械、同年级组班级之间更换、不同年级组班级之间更换, 保证活动器械的不断更新。幼儿根据自己的需要选择活动材料，可以是一个人玩，也可以和同伴合作玩，还可以小组为单位或者竞赛形式进行游戏。丰富的体育器械，极大的避免了幼儿在活动中消极等