四年级语文上册第一课.doc

1.观潮导学案教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主 题：自然奇观课 时：共2课时授课对象：四年级学生设 计 者：李丽娜目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）有较强的独立识字能力。理解生词的意思。（2）学会默读。初步把握文章主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）能联系上下文，体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用和文章表达的思想感情。（5）了解和学习作者的表达方法。2.教材分析 观潮是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。3.学情分析 从各方面情况来看，本班总体还是不错的班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。需进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。学习目标 1认识个生字，会写13个词语。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。资源与建议 本篇课文结构清晰、层次分明，文中作者不但运用比喻等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃，雷霆万钧的情状和声威，儿童观潮的人数之多，热情之高间接地变现的表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛地资料，了解钱塘江大潮形成的原因。教学时，可以按照初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇，通过反复有感情的朗读，是学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。引导学生了解课文的顺序（潮来前潮来时潮头过后）。 本节课的重点、难点，通过品味重点词句、重点语段方式来突破重、难点。 重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 难点：体会文中有关语句，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。评价任务 1.阅读课文检测生字词评价目标1。 2.抓住重点词句品读、赏析课文来评价目标2、3、4。第一课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、情境导入，图片激趣 老师板书课题时，学生跟教师书写课题。 同学们喜欢游山玩水，听说过美丽的西湖，还听说过秀丽的漓江，那么你听说过壮丽的钱塘江大潮吗？今天，老师就带领大家一起去观潮。 板书课题：观潮教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。二、自主读课文，了解大意1.听录音朗读，要求学生认真听读，掌握正确的读音，听清节奏。 2.指名谈谈你对江潮的感受。 3.简单介绍钱塘江大潮的成因及观潮的由来。 4.检查预习情况（1）我会读：闷雷 薄雾 风号浪吼 涨起 颤动（2）我会理解下列词语：横贯 人声鼎沸 天下奇观 若隐若现 漫天卷地 只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。三、合作读文，初谈感悟1.引导学生合作读文，提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文。(2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。(3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。2.小组内交流自己的读书感悟。学习课文1-2自然段：1、 指名读课文1、2自然段，思考：这两自然段写了什么？你有什么不懂的地方？同桌相互讨论2、 小组合作完成以下问题：（1） 观潮的时间、地点、人物各指什么？（2） 作者在潮来之前看到了哪些自然景观？（3） 第2自然段作者观察的顺序是什么？3、 全部交流指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。四、动情朗读，解决问题1.组织学生回答自己在上课开始提出的问题。2.指导朗读重点句，有感情的读课文第3、4自然段。1.回忆自己在上课开始时提出的问题，自主回答，其他同学可以补充。2、作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？（你能读出这种心情吗？）3、指导有感情朗读。小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。五、总结设疑，布置作业1.引导学生谈学习收获。 1、通过这节课的学习，你有何收获？ 2、今天，我们了解了钱塘江大潮潮来前的美丽，雄伟的景象，那么当大潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？我们下节课继续学习。畅谈学习收获中，对于本节课的学习方法要进行梳理，例如理解词语的方法、运用小标题概括课文内容的方法等。第二课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、交流提问，复习导入(用时：6分钟) 钱塘江在江潮来之前是如此美丽，那么当大家潮到来之时，又是一种怎样的景象呢？检测词语有助于教师掌握学生的学习情况，便于开展下一步的学习。二、自主合作，深入读文1.引导学生默读课文。 1、默读课文3-5自然段，请你找一找，写潮来时的景象主要在哪几自然段？并思考以下问题：（1） 大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。（2） 画出你听到的句子和你看到的景象的句子。（3） 作者是按什么顺序来写潮来之时景象的？（4） 潮来过后的景象又是怎样？1.学生圈点、勾画时，提示学生进行批注，及时记录自己的感受。2.指导学生抓住关键词语品味课文内容。三、细读品味，体会品质2、3.指导学生有感情地朗读课文。（1） 作者主要从到潮来时的声音和形态的变化写出了钱塘江大潮的壮观。 声音：闷雷滚动越来越大天崩地裂 形态：一条白线横贯江面两丈水墙千军万马（2） 理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语（3） 提出不理解的问题班上解惑。四、关注写法，归纳特点第一句，把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。比较句子（1）浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。总结评价1、 通过本节课的学习，谈谈你对大潮的感受？这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？【板书设计】 钱塘江天下奇观， 江面宽阔 潮来之前 壮美平静 薄雾笼罩观潮 万马奔腾 由远及近，盛赞钱塘大潮 潮来之时 气势雄伟 山崩地裂 漫天卷地 潮退之后 余波汹涌 风号浪吼 【作业设计】一、生字组词。二、抄写文中自己喜欢的句子并谈出体会。三、积累。【教后反思】1.雅鲁藏布大峡谷导学案教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级语文（上册）第一单元主 题：自然奇观课 时：共2课时授课对象：四年级学生设 计 者：李丽娜目标确定的依据1.课程标准相关要求 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2.教材分析 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。3.学情分析 学生从观潮一文学习中，感受到了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一幅神来之笔。学习目标 1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。 2、自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇 3、感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【资源与建议】1、 对教材的的简单分析 雅鲁藏布大峡谷是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。2、 对资源的分析、建议这是一篇略读课文，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。3、 本课的学习按以下流程进行4、 本节课的重点、难点通过 来突破本节课的难点评价任务 1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。 2、学生的主体性作用是否充分体现，即学生是学习的主人。 3、教师是否是学生的合作者，伙伴者，促进者。第一课时教学环节学生的学教师的教评价要点一、情境导入，图片激趣 老师板书课题时，学生跟教师书写课题。 板书课题：教师的语言要通俗易懂，富有感染力，尽快把学生引入课文情境。二、自主读课文，了解大意只要学生的小标题符合每一部分的内容，语言简洁、概括准确即可。三、合作读文，初谈感悟1.引导学生合作读文，提出要求：(1)选择自己喜欢的方式读文。(2)找到文章用词用句精妙之处，不懂、不理解的地方用横线画出。(3)指导学生写批注，简要写出自己的读书感悟。2.小组内交流自己的读书感悟。指导学生写批注时，教师可相机展示优秀批注，鼓励学生自主阅读。四、动情朗读，解决问题。小组情境表演时，启发学生在小组里要研究好汇报形式，合理分工。可以让每个小组选择一个部分，这样有利于更多学生进行展示。五、总结设疑，布置作业1.引导学生谈学习收获