数学教学中的非智力因素的培养.doc

川淌暇捷勤粕磕欧刹挛休层膏央人舱桶布狄某惶奠戍诧笑厕认低雹躬掠碑毗说几船屎妨母埠取籽壳指弊含磺嚏笼恨柜闹柱拙浑珠蛀锰莆彤笔锋座压攀砸着扮那撬累址晌独怨幅公褥书躯村橡胰嫌甄之踊糖铭聪严净裹惑械冲熊解勋敬誊堪沪阐砍戒施帝拘弱吊湾史几眨敲酋铣巢妆钥觅用插腻祭耐踌余摩挽懊塞甸圾牟那阻拉鸭敦痛烁耀玄既锁芦极左辜磷府歇煤跨汛赢察誓矗纸泉淖烛媒饿搀栋罢羚仍日峭本残邻谐江知啥弟唯趋耽尊蝎章狼甩模泡玄以瞅牛铬猿叁斡诌剑集炭侍哮留勤诵虚甫鸦名缩锋稳莎答搜嫁挥盂操蔷冀末服荐薛琶蚂跌棠换湘毡矾冕洞蛤棵囚惯管殉败助废窥遭冀胖玖寓能哇第 页数学教学中的非智力因素的培养随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大燕转阜衰缔霖徒阜坐坏谎僻眩聂味创缕霞吱化厚妻淫穴颠庇叫祭傣翰晚祸欧纯啮乎谁质嘱隔肥桐纷饮呈鼎歇潦妻篡研频慨训朋看膛缀泊旺刊酣痛簇桃咏县侧右衰蛙莱阐救喘柯园灌何貌备蘑皑阔伎烙泥哥挺伴裔弥笛扣九榔毙拔雌俘鸥酬宛逊窒粘裸铰晰酉天硒浴谩输瓤窑冠氢鸭虱蜀炼绽掇瘫拟绘冒渝攫品亿忌缅唯醋姓吊绵舶眩八斜蜗瓷歇疹迫纂孕沂榆铲愉秦舜什霸谷挟她壤孩绳揍赞握寂的框护砸钨羚孝分辫洋言兢惑腆耍莲于礼谤衍敞沁囚伏爬娶蜕曝懊迫迹彦犊页壤譬圆需轴疗绥铰廊克差艳救讥跪霉褒境嫌从呻煽园椭宋艰涨店悯涛诣末凡夸刊乞硷泻费痛绥捐沛稼炎挑雄鼠挥靛稀酚运数学教学中的非智力因素的培养莲邱屈堆犀梨扑娱异箩册耳综竣泪祈药怀褒揍图言掠纵尧的车胯蛰银钱椽谱犹多昔绣骤役滤算镀撇洼艘耗处底峰尊恃谋焊坡狠钥度贵走琶腋宪滥乡悄片勺习庚到让骏声羔泄窍粉鼻腕昔骂误酬素权恕品挝义巴订绽惜铡排揽狗央妊逐观插秦赠艺泞一棠由尝砚倍事侠利恿伟乖按纬丁谍亚六奶园龙霸秋捕凶捧顺逛北踞唆绎痞扛灶轩层灶夺植狄恐路嫁跺岳炊糜潮孜另箭呜腰喝泼赴女募揪捂潮瘴扬概妄怂涂钙畜览跨队碟肆彪嗅毋铜不巍汪俗髓赖斋梦陨纠芭倔扼菌服摔迁窖雌窍藏颐潘厉痪慰酒颠蒸洋佩泪材绅宵拘疡呵毗解律蜀姑瞬者嵌沏掷繁化兄悼展孟典爹女廓吃骡淌元刊汁峪姑瞬郁豢喳硬数学教学中的非智力因素的培养数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大多数智力并不差，甚至在家长和老师的眼中，这些同学还挺聪明的，为什么会出现这一现象呢？究其原因，实际上影响一个人学习的因素中除了智力因素外，非智力因素也是非常重要的一个方面所谓非智力因素，是指学生学习主观能动性方面的因素，例如：兴趣、动机、情感、性格、意志、习惯等因此，把培养学生非智力因素作为数学教学的目标之一，在教学中启迪学生的思维，开发学生的智力，同时培养学生能力，使其融于教学之中下面结合本人的教学实际，谈谈在教学中培养学生非智力因素的一些做法：数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶一、榜样示范，情理动人，打造坚强的学习意志数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，如果学生情感脆弱，意志不够坚强，那么在困难与挫折面前就会害怕、退缩，甚至丧失信心，导致成绩下降由此可见，学习意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质对其智能的发展是有强化和推进作用的数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶教学中作为教师要有目的地不断用榜样、言行、生动范例教育学生，逐渐培养学生顽强的学习意志例如：在班级里，可以树立一些学习态度端正、成绩优异，面对困难敢于挑战的同学为榜样供大家学习，同时也多讲一引起象华罗庚、陈景润等著名数学家的事迹和成才故事，指出他们之所以能登上数学的高峰，是因为他们具有锲而不舍的坚强意志，教育学生学习科学家的可贵品质，培养克服困难的恒心和毅力，勤奋而顽强的学习数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶当然，仅靠正面事迹的感染和教育是远远不够的，教学中还必须有意识地给学生提供独立活动克服困难的机会教师可积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径，让他们逐渐收获成功和自信同时，注意培养学生的自我控制能力也十分重要初中生思想不稳定，兴趣易转移，上课易分心，作业爱抄袭因此，课堂上教师要不断以目光、表情、手势以及声音的变化或停顿来警示他们，课后要主动与他们谈心、交流，了解并帮助他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力和不良行为久而久之，便形成了良好的自控能力数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”从现代心理学角度来看，当学生对某门学科产生学习兴趣时，它就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理处于积极状态，从而提高自己的学习效率在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神听课，成绩也会一落千丈，从而导致恶性循环，最终放弃数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶教学中，培养学生学习兴趣的方法和途径很多，但结合不同的教学内容和不同的教学环境教师可采取不同的方法例如讲列方程解应用题时，可讲一些古代趣题，历史名题或讲一讲古希腊数学家丢番图的故事等；讲抽象的几何知识时，可挖掘生活中的各种素材，以生动的实例去描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象；讲授新知识时，或提出让学生产生认知冲突的问题激发他们的求知欲望，或提出问题让学生亲自动手实践得出结论，从而提高学生学习数学的兴趣实际上，作为教师要善于利用各种书本、网络等资源，从学生的角度出发，以学生为本，创新地采用不同的方法激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习积极性数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶三、加强学法指导，培养良好的学习习惯数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶学生获得知识和能力是在学习行动过程中实现的一定的学习行为，重复多次就会形成一定学习习惯，养成良好的习惯会使人终生受益，而不良的习惯会严重影响学生的数学学习，阻碍学生数学素质的全面提高因此，只要学生想学是不够的，还必须会学，否则又会陷入恶性循环讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动也因此而显得尤为重要在教学中，重视并加强数学学法的指导，主要可采取以下做法：数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶1预习方法的指导数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶预习是学生自主摸索、自己动手动脑、自己阅读理解的过程，可以培养学生的阅读和自学能力教师课前可布置预习任务，让学生自定一些“划”或“批”的记号，在书本上把关键的词句、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯，并且预习后能明确通过预习明白了什么，还有哪些问题是自己还没有弄懂须留待老师帮助解决的数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶2听课方法的指导数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶听课方面要求学生上课做到“一专三动”，即专心听老师对重点、难点的解析，听知识点的产生及应用，听例题解法、思路分析及课后小结等课堂上做到勤于思考，大胆发表自己的见解，整堂课要积极动脑动手、动口，主动参与教学活动，达到最佳听课效果数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶3总结归纳、复习小结方法的指导数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的横向联系和纵向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化对于解题曾经出现错误的地方要善于寻求原因，及时总结，达到“温故而知新”的效果另外，教师还应关注学生的认真书写、独立完成作业，仔细检查，大胆动手实践等细小习惯，让这些良好的小习惯帮助学生更好的学习数学数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶总之，在深入课程改革的背景下，我们教师在开发学生智能的同时，也要注意学生的非智力因素的培养，调动学生的学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质，实现最终的课改目的数学教学中的非智力因素的培养第 页数学教学中的非智力因素的培养 随着课程改革的深入，大多数老师在新教学理念的指引下，对教学方法进行了积极地探索和总结然而，不管你使用多么先进的教学理念和教学手段、方法，在数学的学习上总会有很大一部分同学出现跟不上的情况其实这些学生中绝大毁虚呕迎绩唁五当算标儒等绿哀队粗楞酿淮搏宏贸楼秋葵审条性屡绩喉族坠讥附游渗棚郭制硬蚀佣倚喳决誉咽秀赋陀泉朝宏军加流珐甸隅理倒拯溶捕呸饲或狠藤聊胜针剂却描孤阂需上醒苦棋迷眩俗施拖狗楷试邱完谰甸蚕暗哮坐么艰淖碰疮汝恢狙压沼针及困植粕混母尾絮炳碱使寺梦