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关于家庭教育方法论文 家庭教育是人生的奠基教育一定要认识家庭教育的根本特点针对特点采取最有效的教育方法相对于学校教育而言家庭教育有其特殊性、独特性学校教育是“为教而教为学而学”学校教育有着非常明确的目的性每一个学年每一个学科每一章甚至是每一节课都有预期的教学目标学生学习的目的性很清楚在刻意地去学习某些特定的知识下面是小编带来的是关于家庭教育方法论文希望对您有帮助 家庭教育中一个古老的故事和传统认识主持人讲了那个叫做“背篓”的老故事我就说我认为这个故事根本就不是一个道德的故事！这个故事讲什么呢儿子看见爸爸和妈妈在编织背篓问干什么爸爸妈妈说爷爷和奶奶太老了要背到山里去扔掉因为太老了光吃饭不干活儿子就说“你们别忘了回来的时候把背篓背回来将来你们老了的时候我也把你们背到山上去扔掉”这个故事几代人一直当作道德故事来讲好像是“子教三娘”父母一听受到震动了就改变了主意不再扔他爷爷奶奶了我说其实这不是一个道德故事 这个故事说明了一个什么问题呢说明的是家庭教育的一个根本特点即家庭教育是“不教而教不学而学”在家庭中父母是不教而教孩子是不学而学故事反映的是儿童模仿学习的特点儿童并不知道父母把爷爷奶奶背上山去扔掉有什么道德问题他不是要教育父母他是模仿父母他说“那将来你们老了的时候我也把你们背上山去”他根本不知道这件事情是道德的还是不道德的是“是”还是“非”他只是一种模仿孩子还没有“高明”到用一种“智慧”的方法教育父母 家庭教育是“与生俱来”的通俗地说家庭教育是与孩子“出生”俱来的孩子一“出生”家庭教育就开始了不管父母能否意识到婴儿的成长或者说婴儿的“社会化”进程是从模仿双亲开始的这是人类成长的规律因此在家庭里不存在家庭教育“有”或者“无”的区别因为家庭中的“不教”也是“教”区别只存在于家庭教育是“自发”的还是“自觉”的 绝大多数情况下孩子是在很自然的状态下在不知不觉中就从父母和周围的人那里学会了他所要学的东西不是刻意地去学某些知识和能力这就是家庭教育的特点：“不教而教不学而学” 例如：父母带孩子上街与路人相撞父母是与人争执还是与人谦让父母虽然不是在“教”孩子如何为人处世但已是“不教”而“教”孩子在一旁“王顾左右”仿佛心不在焉已然“不学”而“学”今后孩子遇到“争执”之类的事情会效仿父母采取的态度和方法一位听课男士告诉我说果真如此一次他一家三口驾车外出途中一车强行并线男士说了一句“破车！”后来行驶中又有一车强行并线男士突然听到车里冒出一句“破车！”原来是他两三岁的小孩脱口而出说的“不教”而“教”“不学”而“学”啊！ 有一首编译的小诗以子女的口吻讲述家庭教育“不教而教不学而学”的特点诗的题目是当你以为我未留意的时候诗有10段此处我摘录了两段：“当你以为我未留意的时候我看见你为生病的朋友送去亲手做的饭菜从此我懂得了我们都要相互关爱的道理”最后一段总结：“当你以为我未留意的时候我学会了人生中应该懂得的大部分课程它们能使我在长大后成为善良、有为之人” 当事情发生时孩子貌似“若无其事”在一旁其实已“不学”而“学”内化为他的处理事物的一种“模式”影响他一生的行为方式包括思维方式有一句至理名言说：“习惯决定性格性格决定命运”即孩子有什么样的“性格”与“习惯”就有什么样的命运和人生西方文化中对儿童的尊重鲜明地表现在对儿童“模仿”学习特点的尊重如“西方式过马路”以往盛赞“红灯马路上无车西方人也不过马路直至绿灯”但是后来有“版本”说实际上“红灯马路上无车西方人也有闯红灯过马路的”但是如果此时有儿童等着过马路所有成人都不“闯红灯”再如法国足球明星齐达龋在球场因口角用头撞击对方胸部后来齐达内公开道歉向谁道歉他向儿童道歉！因为成人已经具备了道德与是非的判断能力 201X年10月11日教育部独家面向教育系统颁布关于加强家庭教育工作的指导意见即10号文件这是一个标志性的文件教育部明确将指导家庭教育工作正式列入教育系统工作序列 文件最大的亮点之一是：进一步明确家长在家庭教育中的主体责任以往国家的文件里没有突出强调过家长在家庭教育中的主体责任这在认识上是一个澄清实际生活中一些家长早已存在“孩子交学校教育我无责”的心态和行为更不懂得家庭教育“不教而教不学而学”的特点不检点自己在家庭、在孩子面前的言行要把点醒家长在家庭教育中应当承担主体责任作为今后我们家庭教育工作指导的重点内容之一 要帮助家长首先明确“教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责”认识和担当家庭中教育子女的“主体责任”我国未成年人保护法中明确规定：家长应当学习家庭教育知识教育法中也规定：学校教师可以对学生家长提供家庭教育的指导家长使家长树立教育子女是父母人生职责的意识古人云：人生之乐无如读书；至要无如教子”“爱子而不教犹为不爱也；教而不善犹为不教也” 根据家庭教育“不教而教、不学而学”的根本特点我认为家长的主体责任可以概括成八个字：以身作则、言传身教真正实行家庭教育的主体是家长家长要全面学习家庭教育知识系统掌握家庭教育科学理念和方法自觉地用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子；不断更新家庭教育观念坚持立德树人导向以科学的育儿观、成人观、成才观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；不断提高自身素质以身作则时时处处给孩子做榜样以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯做到“家长好好学习孩子天天向上” 父母的言传身教永远是家庭教育最根本、最有效的方法希望孩子成为什么人家长首先做什么人列宁夫人克鲁普斯卡娅指出：“对双亲来说家庭教育首先是自我教育”身教言传是宝贵的民间智慧因为子女的教育是从模仿双亲开始的“孩子是父母的影子”儿童社会化的过程就是向成人学习的过程所谓“有其父必有其子”在信息化社会言传身教作用更有特殊意义有人家庭教育的根本特点和方法说上世纪五六十年代是读写一代八十年代是视听一代当代孩子是网络一代孩子获得信息的渠道多元化快速化但是身教仍然没有过时具有事实胜于雄辩的功能身教最能体现家长的信仰、价值观201X年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言在斯得哥尔摩的第一场演讲首先讲到自己的母亲一连讲了好几个故事一次莫言跟着母亲去卖白菜有意无意多算了一个买菜老人一毛钱放学回家母亲并没有骂他只是流着泪轻轻说：“儿啊你让娘丢脸了”母亲伤心的眼泪让莫言