语文人教版三年级下册燕子专列

6 燕子燕子专专列教学列教学设计设计 西沟口小学西沟口小学 课题 6 燕子燕子专专列列 教学内容 课本中的 燕子专列 教学目标 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 正确读写 启程 特殊 饥寒交迫 致谢 等词语 2 有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的句子 了解课文的主要内容 3 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 4 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保 护环境 爱护鸟类的意识 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 教学准备多媒体课件 教学安排 2 课时 第一第一课时课时 教学内容学习生字 初读课文 教学目标 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 正确读写 启程 特殊 饥寒交迫 致谢 等词语 2 有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的句子 了解课文的主要内容 教学重点 会认 11 个生字 会写 14 个生字 教学难点 大概了解课文的主要内容 教 学 过 程 教学环节教学教学预设预设学生活学生活动动教学教学补补充充 一 揭示课 题 学生质 疑 1 同学们 你们知道 专列是做什么的吗 预 设 专列是指专为某人或 某事特别增开的列车 什 么情况下会出现专列这个 词 例如救灾专列 旅 游专列等 今天我们就一 起学习 燕子专列 这篇课 文 2 正确地齐读课题 3 设疑引读 看到题 1 学生联系生活汇报 专列是指专 为某人或某事特别增开的列车 2 学生质疑 1 燕子为什么能乘坐专列 2 它们特殊在哪里 3 谁把他们送上了专列 目 你有哪些疑惑 二 初 读课文 检 查生字词 1 指导学生熟课文 画出生字新词 2 检查课文 纠正字 音 3 班级检测字词 我 们来看看这些词语 你都 会读了吗 欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 长途跋涉 骤降 疲劳 饥寒交迫 政府 救护 致谢 载着 濒临死亡 纷纷 覆盖 车厢 踏着 4 全班齐读生字词语 巩固记忆 5 教师指导写 舒 涉 载 注意笔顺 及结构 比例 1 自学 自由朗读课文一遍 圈画 不认识或者容易读错的生字 结合语言 环境自主认读 2 合作 小组成员全部读完后 小 组内相互检测课后生字词 字音 字形 词义 提醒容易出错的 确保每个同学 都会读 3 请小组内平时最容易在字词上 出错的同学起立 开火车读词并相互纠 正错误读音 4 观察生字的写法 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 踏 救 都属于左右结 构 启 疲 载 都属于半包围结构 舒 不要将 予 写成 矛 涉 的右半部分 步 不要多写一点 注意 载 的笔顺 三 再读课 文 理清脉 络 1 教师引导学生思考 为什么燕子要乘坐专列 自由朗读 体会燕子遇到 了怎样的麻烦 2 引导学生找出人们 的做法 3 引导学生找出结果 如何 4 指导学生找出故事 的六要素 1 自由朗读第 2 自然段 体会燕子 遇到了怎样的麻烦 2 画出相关语句 从三方面考虑 政府 居民和小贝蒂的做法 3 读课文填空 了解课文的主要内 容和叙述顺序 我通过读课文了解了课文的主要内容 并理清了课文的顺序 先讲了事情的结 果 是 然后讲了整个事情的经过是 赞扬了瑞士人民的 精神 我知道这种先讲事情结果再讲事情经 过的叙述方式叫 4 学生汇报故事的六要素 四 总结回 顾 检测字 词 1 教师引导学生概括 本课的主要内容 2 引导学生抄写生字 和新词 1 学生概括本课的主要内容 2 学生抄写 在教师总结的基础上 谈自己的收获 五 布置作 业 1 抄写生字 2 抄写生词 六 板书设 计 第一部分 第 自然段 准备护送客人 燕子 第二部分 自然段 原因 人们的行动 第三部分 自然段 载着燕子的列车驶向远方 第二课时 教学内容 体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 教学目标 1 体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 2 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学重点体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 教学难点感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教 学 过 程 教学环节教学预设学生活动教学补充 一 回忆所 学 深入探 究 1 引导学生交流互解 归纳整理课前提出的不懂 的问题 2 教师组织讨论学习解 答重点问题 体会课文的思 想感情 学习表达方法 3 自读自悟课文 边读 边思考 在学生自己的生活 中 燕子飞来时气候是什么 样的 与瑞士的燕子遇到的 情况有什么不同 4 细读课文 引导学生 体会课文所表达的感情 1 学生明确 1 是谁拯救了它们 政府 第二自然段 人们 第三自然段 一个小姑娘 第四自然段 2 通过这三个自然段的具体描写 课 文表达了怎样的思想感情 对燕子的关爱 之情 2 小组合作学习 理解重点词语的意思 结合 气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 这些词 感受燕子又 冷又饿 身体疲劳的境况 3 学生浏览全文 找出语句并想象 人 们在寻找燕子的过程中遇到的麻烦 4 学生汇报 更加突出人们为了救助小 燕子不顾一切的高贵品质 二 品词析 句 体会恶 劣天气 1 教师抓住重点句子 关键语句指导朗读 进行语 感训练 体会作者的表达方 式 2 引导学生诵读第二段 在读中去感受瑞士政府作 出这个决定的难能可贵 3 出示 居民们纷纷走 出家门 冒着严寒 顶着满 天飞舞的大雪 踏着冻得坚 硬的山路 四处寻找冻僵的 燕子 引导学生抓重点词 语理解 4 在这些普通居民中 有一个叫贝蒂的孩子 她与 父母一道 出示 在覆盖着 皑皑白雪的山间岩缝里 寻 找冻僵的燕子 一天下来 她一个人就救护了十几只 燕子 她的脸冻得通红 手 冻得僵硬 但她一点也不在 乎 引导学生理解小贝蒂的 做法 1 学生在诵读中 联系题目理解瑞士政府作 出这个决定的难能可贵 用专列运送燕子 是政府关心燕子的一个方面 但是这个举 动却包含着非同一般的意义 作为一个政 府 能够下这样的命令来关心一群遇难的 燕子 的确难能可贵 因为这件事情与国家 的其它大事相比实在是太 微不足道 了 2 学生抓重点词语如 纷纷 四处 冒 着 顶着 踏着 理解 理解三个层面 一是字面意义进行延伸 比如 纷纷 从字 面上看指的是拯救燕子的人多了 四处 指 寻找燕子的范围广泛 二是透过字面意义感受深层的内涵 比如 纷纷 四处 反映了人们保护动物的博大 的爱心 为拯救燕子所付出的辛苦劳动等 等 三是说明表达效果 比如运用 冒着 顶着 踏着 这三个动词 能够较好地体现气候 环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质 3 学生如何理解小贝蒂的做法 她是 一个什么样的人 她不畏寒冷去拯救比自 己更为弱小的 更需要保护的燕子 进一步 体现了人们保护动物 维护生态环境的博 大的爱心 三 总结全 文 升华体 会 1 过渡 本文讲述的是 人们关爱 保护燕子的感人 至深的故事