24时计时法教学设计

24 24 时记时法时记时法 教学案例教学案例 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 三年级下册第 52 页 教学目标教学目标 1 学生结合生活经验 知道一天有 24 时 认识 24 时记时法 能够对 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时间进行换算 2 引导学生发现问题 培养学生的观察能力 语言表达能力和抽象 概括能力 3 让学生逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯 教学重点与难点教学重点与难点 1 组织学生结合生活经验 推导出 24 时记时法 学生能够在理解的基础上熟练地运用 24 时记时法表示时刻 2 学生通过观察与探究 概括出 24 时记时法与 12 时记时法的转换方法 3 利用教材提供的丰富情境 充分联系实际 让学生在理解的基础上掌握知识 教具 学具准备教具 学具准备 课件 尺子 教学过程教学过程 一 故事导入一 故事导入 师 话说兔子和乌龟赛跑输了后 兔子很不甘心 决定和乌龟再比一次 它们决定第 二天 6 时再比一次 第二天下午 6 时 兔子一蹦一跳来到比赛场地 发现一个 人 也没 有 心想 胆小的乌龟是不是不敢来了 这时 树上的小鸟叽叽喳喳叫道 笨兔子 你早 上 6 时去哪了 怎么现在才来啊 因为你缺席 大伙一致认为你又输了 兔子听了气 得半天说不出话来 师 在生活中 怎样才能避免这样的误会产生呢 生 在时间前面加上 上午 或 晚上 等描述词 师 这就是人们生活中常用的一种记录时间的方法 一般称为普通记时法 板书 普通记时法 设计思路设计思路 以龟兔赛跑的故事情境为切入点引入新课 不仅吸引学生注意 而且突出学以龟兔赛跑的故事情境为切入点引入新课 不仅吸引学生注意 而且突出学 习这节课的必要性 调动学生的学习积极性 习这节课的必要性 调动学生的学习积极性 二 经历一天二 经历一天 1 课件显示 课件显示 钟面上时针指向 12 时 背景是漆黑的天空中挂着一弯新月 星星一闪一闪 地眨眼睛 师 请同学们观看大屏幕 现在是什么时刻 深夜 12 时 想想这时候你可能在做什么 睡觉 就是在我们甜蜜的睡梦中 一天开始了 2 课件动态演示 课件动态演示 钟面上分针和时针转动 背景中的景物也跟着时间变换 旁白 夜幕 慢慢退去了 太阳升起来了 师 看着时针不停地转动 看着一天的时间在我们眼前一点一滴地消失 同学们 你们心 里有什么感受 想对其他的同学说些什么呢 珍惜时间 师 在刚才所经历的一天中 时针转了几圈 经过了多少个小时 板书 1 日 24 时 设计思路设计思路 让学生观看钟面时针的转动来经历一天的时间 加上动态背景演示 增加了让学生观看钟面时针的转动来经历一天的时间 加上动态背景演示 增加了 学生的生活经验 让学生深刻地了解到一天中 时针转了两圈 经过了学生的生活经验 让学生深刻地了解到一天中 时针转了两圈 经过了 2424 小小 时 在观看时针转动时 我利用旁白引导学生观看背景 在时针转到第二圈时 在观看时针转动时 我利用旁白引导学生观看背景 在时针转到第二圈 时注意提醒学生 时注意提醒学生 三 体会三 体会 2424 时 时 1 1 造 造 时间尺时间尺 师 要知道一段时间有多长 我们用钟表来记时 但说起 有多长 的测量 很容易使 我们想起尺子 今天我们也来造一把这样的 时间尺 把一天时针转的两圈刻度 分别取下 拉直 就得到了两把短尺 2 2 初标刻度 初标刻度 师 既然说是尺 就得有刻度 这里最后的刻度线上标 12 课件分别显示刻度 12 大家 都没有不同意见 那起点处呢 生 1 标上 0 生 2 钟表上没有 0 最小的刻度是 1 所以标上 1 师 哈哈 钟表上最小的数是 1 起点处就标上 1 那就上当了 时钟走一圈是 12 个小 时 所以有 12 段 师 大家闭眼想象一下 如果把已经标上刻度 0 12 的尺子还原到钟表上的话 你发现了什么 生 刻度 12 的地方也是刻度 0 师 请大家试着标出两把尺子上的刻度 注意用普通计时法区分开两圈的时刻 凌晨0时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨1时 早上4时 早上5时 早上6时 早上7时 上午8时 上午9时 上午10时 上午11时 中午12时 中午12时 下午2时 下午3时 下午1时 下午4时 下午5时 傍晚6时 晚上7时 晚上8时 晚上9时 晚上10时 晚上11时 深夜12时 3 合二为一 合二为一 师 嗯 很好 从上面标的刻度中你发现了什么 生 中午 12 时出现了两次 它既是第一圈的结束 也是第二圈的开始 师 要表示一天的时间 两把短尺能不能变成一把尺子 请大家试试 学生活动 中午12时 下午2时 下午3时 下午1时 下午4时 下午5时 傍晚6时 晚上7时 晚上8时 晚上9时 晚上10时 晚上11时 深夜12时 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 早上5时 凌晨0时 早上6时 上午7时 上午8时 上午9时 上午10时 上午11时 设计思路设计思路 通过把两把尺子合二为一 让学生体会到时间的连贯性 通过把两把尺子合二为一 让学生体会到时间的连贯性 4 修订刻度 修订刻度 师 难道只能像上面那样标刻度吗 停顿 比如 能不能像学生尺那样标刻度呢 边说边拿 起学生尺 生 可以的 学生们跃跃欲试 师 慢 我们想清楚再动手 和已经标好刻度的长尺比一比 新的标法哪些刻度是不变的 哪些刻度是变化的 会怎么变 生 第一圈的刻度可以不变 第二圈的刻度要重新标 师 好 怎么个重新标法 生 就是从 12 开始接下去标 13 14 师出示学生标法 中午12时 下午14时 下午15时 下午13时 下午16时 下午17时 傍晚18时 晚上19时 晚上20时 晚上21时 晚上22时 晚上23时 深夜24时 凌晨1时 凌晨2时 凌晨3时 凌晨4时 早上5时 凌晨0时 早上6时 上午7时 上午8时 上午9时 上午10时 上午11时 师 在生活中没有下午 13 时这样的说法 而且为了简便起见 我们把前面的词语去掉就可 以区分第一圈和第二圈的时刻了 师出示 12时 14时 15时 13时 16时 17时 18时 19时 20时 21时 22时 23时 24时 1时 2时 3时 4时 5时 0时 6时 7时 8时 9时 10时 11时 师 像上面这种计时法叫做 24 时计时法 设计思路设计思路 普通记时法和普通记时法和 2424 时记时法的相同时刻相对应 时刻尺的应用是为了更加直观时记时法的相同时刻相对应 时刻尺的应用是为了更加直观 地呈现知识点 帮助学生突破重难点 便于学生深刻理解地呈现知识点 帮助学生突破重难点 便于学生深刻理解 2424 时 便于学生通过观察 对比 时 便于学生通过观察 对比 总结出两种记时法的转换方法 总结出两种记时法的转换方法 5 认识认识 0 0 时 时 师 如果把已经标上刻度 0 24 的尺子还原到钟表上的话 你发现了什么 0 12 是时钟走第一圈的时刻 12 24 是走第二圈的时刻 24 时和 0 时重叠了 师 每一天是从什么时候开始 什么时候结束的 生 从 0 时开始 到 24 时结束 师 那 0 时我们在做什么 生 应该在睡觉 师 绝大多数同学可能没有 0 时 的印象 让春晚的 0 点钟声帮助你勾起那么一点印象 吧 课件播放 春晚 视频片段 设计思路设计思路 0 0 时对学生来说是个很模糊的概念 通过视频的播放让学生感受到时对学生来说是个很模糊的概念 通过视频的播放让学生感受到 0 0 时的存时的存 在 在 四 四 巩固提高 巩固提高 1 1 形式上区分两种记时法 形式上区分两种记时法 师提问 你有办法能一眼就看出采用的是哪种记时法吗 学生讨论交流 生 有无时间词 数字是否超过 12 师随机说出几个分别用两种记时法表示的时刻 让学生判断 下午 6 06 晚上 8 时 23 38 凌晨 4 45 2 2 观察发现从 观察发现从 2424 时记时法改写成普通记时法的方法 时记时法改写成普通记时法的方法 师 刚才同学们说了两种记时法的最大不同就是 普通记时法需要加时间词而 24 时记时法 就不要加 那么如果看到一个 24 时记时法记录的时刻想对应的 24 时记时法的时刻 是不是只要加上时间词就可以了呢 如 23 38 学生思考并同桌讨论后汇报 师提炼要点 13 时以前的时刻直接加时间词即可 13 时以后的时刻先要减去 12 后再 加上相应的时间词 0 时或 24 时就是夜里 12 时 师随机的说出几个 24 时记时法记录的时刻 让学生用总结的方法很快的说出对应的普通记 时法的时刻 3 3 观察发现从普通记时改写成法 观察发现从普通记时改写成法 2424 时记时法的方法 时记时法的方法 师 如果看到一个普通记时法记录的时刻是不是只要去掉时间词就是它对应的 24 时记时法 表示的时刻了呢 如下午 6 06 学生思考并同桌讨论后汇报 师提炼要点 下午 1 时以前的时刻直接去掉时间词即可 下午 1 时以后的时刻先要加 上 12 后再去掉相应的时间词 夜里 12 时就是 0 时或 24 时 师随机的说出几个普通时记时法记录的时刻 让学生用总结的方法很快的说出对应的 24 时 记时法的时刻 4 4 感受 感受 2424 时记时法在生活中的应用 并解决相应的实际问题 时记时法在生活中的应用 并解决相应的实际问题 师 24 时记时法在我们生活中的应用也是非常广泛的 下面我们运用今天所学的知识来解 决几个相关的问题 1 下面的这些时刻你分别在做什么 课件呈现教科书 53 页 做一做 中三幅图片 让学生连线 2 出示练习二十三第二题 请你标出取信时间 练习注意点 提醒学生注意条件中是用什么记时法表示的 问题要求用什么记时法回答 选择适当的问题让学生说说思考的过程 先同桌相互试着说一说 再请学生汇报 五 五 总结收获 总结收获 1 你还在哪些地方见过 24 时计时法 先让学生结合生活经验举例 再在课件上显示一些生活中用 24 时记时法记录时间的例子 火车票上火车发车时刻 电影票电影开场时刻 电子表显示的时刻等 设计思路设计思路 让学生感受到数学知识来源于生活 运用于生活 让学生感受到数学知识来源于生活 运用于生活 2 这节课你学到了什么 有什么收获 让学生谈谈对于两种记时法的认识 并进行比较 体会各自的优劣 用辨证的态度去看待两种记时法 设计思路设计思路 锻炼学生的综合能力和语言表达能力 加深学生的印象 锻炼学生的综合能力和语言表达能力 加深学生的印象 教后反思教后反思 这节课学生学得轻松 愉悦 有满足感 一个重要原因是 我始终关注学生的需要 一切教学活动是为了满足学生学习的需要 这主要表现我对学生生活 学习和发展方面的 关注 1 关注学生的生活需要 学习数学为了什么 数学离学生有多远 这是我们数学课堂教学要回答的问题 本节 课里 老师给了一个较好的回答 学习数学首先是生活的需要 数学就在我们身边 整节 课具有生活气息 学生充满了学习的乐趣 首先 课一开始创设了故事情景 然后让学生欣赏一天的时间 这样引入抓住了学生的好 奇心 吸引了他们的注意力 让学生