小学写字论文：浓浓墨香韵幽幽写字情.doc

小学写字论文浓浓墨香韵，幽幽写字情 一笔一画皆关情【内容摘要】汉字是中华民族的标志,可是由于各种原因，现在的学生整体的书写质量严重下降，写字教学变成了一个空洞的摆设而已。分析现状，我们探索如何落实规范书写指导，根据写字教学与新课标的要求，激发学生的写字兴趣，渗透学法与评价相结合，使学生的书写水平得到大幅度的提高。【关键词】 新课标 农村小学 低年级 写字教学语文课程标准（2011年版）提出“识字、写字教学是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容；第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练习。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”因此在语文教学中绝对不能忽略轻视写字教学，语文课程标准对各学段的识字、写字教学的目标、内容、教学与评价建议等也进行了细化的修改，这样的一个増改变化，为提高学生的写字水平打下了牢固的基础。一、小学生书写现状分析汉字是中华文化的瑰宝，是中华民族的一种凝聚力。孩子写汉字，就是去体验民族的文化，接受文化的熏陶，书写教学是小学语文教学的一个重要的部分。但是，长期以来，接受种种因素的影响，写字教学在小学语文中的地位正在下降。虽然课程标准中有要求，课表中也排入了写字课，但实际上常常被挪作他用，这直接导致了学生整体的写字质量严重下降。在写字方面存在很多问题，如：书写不工整，结构不合理，写错别字较多，字体大小补对称等等。有些学生字体不工整，有些学生写字根本不按笔画顺序，有些学生的字有气无力，更有甚者，龙飞凤舞，屡教不改。过去很多孩子写错别字多发生在低段，但现在高段学生写错别字现象悦来越普通，写出来的文章，往往错别字“一箩筐”。随着时代的进步，科技的发展，近年来学生的写字基本功非常令人堪忧，书写教学的现状不容乐观，存在一些问题：1受应试教育的长期影响。学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字。在低段年级学校没有堂堂正正开设写字课，老师们为了赶教学进度而往往忽视了写字教学的重要性，分数更重要，字只要可看就可以了，不用非要多么地优美。 2思想观念上的忽视。很多家长和孩子都认为只要学习成绩好，字写得好不好看都无所谓，平时作业中也不会太讲究书写的工整漂亮性。3随着现在计算机的普及与发展，我们传统的纸笔书写绝大时候已被人放弃，取代的是“键盘书写”，大多数孩子们经常手里抱着平板电脑玩。在小学低段语文教学中，其实识字教学与写字教学同样重要。在实际教学中，低段识字教学大量挤用了写字教学的时间。在小学高段年级，很多老师们更是不会在课堂上花时间去教学写字，忽视了写字教学，认为孩子们都长大了，会自行观察书写。我们必须加强书写教学，通过教师的细心地指导，使每个学生都能规范地写好字。低年级写字教学是启蒙阶段，我们的写字教学要扎根于课堂内，保证每节语文课10分钟的时间，与课外相结合，使学生爱上写字，写得一手漂亮的好字。二、依据课标，是提高写字教学的前提。新课程标准对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字、学习写毛笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”总得来说，三个学段的“识字与写字”学习目标，循序渐进的联系，体现了学习目标的阶段性和连续性。每个学段“识字与写字”的目标很明确、阶段性很明显，很好的体现了学段之间的连续性。对比新旧课标，我们不难发现2011版新课标在识字、写字教学上有了较大的变化，如下：2011版新课标与原课标写字要求比对表原课标2011版课标第一学段1认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。1认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。第二学段1累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。1累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。因此，小学低段写字教学要使学生会写铅笔字，写好铅笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度，具有正确书写汉字的基本能力和审美能力。三、指导评价，是提高写字教学质量的重点。1重视课堂写字教学，随堂书写，空谈不得我们学校这学期搞了一个“午读午写”活动，安排在每个星期的周二，这是个很好的指导学生写字的时机，孩子们可以利用宝贵的20分钟时间好好练字，长期下去，相信学生的写字水平会有所提高的。新课标要求在每节语文课上安排10分钟的写字，可见写字教学的重要性。每天的语文课堂中，在教师的指导下，随堂练写，一定要做到天天练。我一直在思考：为什么“随堂练写”的10分钟时间，总是落实不了呢？在平时书写教学中，教师应注重书写方法和书写技巧的传授，给学生一个良好的榜样示范。可以根据赏字看写临字品字这个步骤来进行写字教学，这样学生练写讲究了效率。（1）感知汉字整体字形汉字是传承上下五千年文明的载体，每个汉字都有其特殊的字形，每个不同的字形所传承的都是一种特殊的含义。书写时，书写者应该观字形，明字意。因此，在书写教学中，教师应该引领学生去感知汉字的整体字形，把感知整体字形作为书写的必备准备工作。如“关”和“送”的“关”最后一笔由捺改为点，如“火”和“烧”的“火”最后一笔由捺改为点，特别是形近字孩子们更是不容易发现其细微的区别不同，如“斤”和“斥”只是一点差别而已。因此，我们务必让孩子们在整体感知字的基础上，再深入地观察字的结构及笔画，通过分析、比较准确地掌握其字形。案例一：记得我在教学二年级语文下册的葡萄沟课中我会写的两个生字“密”和“蜜”字时，我先让学生观察这两个字是什么结构？有什么区别呢？我问：孩子们上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？孩子们回答：蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底 我范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。这样子，孩子们在平时的书写中，就记住了这两个字的区别，就不会在搞混写错了。案例二：（课件出示“却”、“脚”，引导学生观察发现。）师：仔细观察这两个字，看看再结构上上有什么共同点呢？生：它们都是左右结构的字。师：再仔细看看，它们的左右结构有什么特点？生：都是左窄右宽。师：谁来具体说说平时我们在书写的过程中，最容易写错哪里？生：容易把右边的双耳旁写成单耳旁师：单耳旁怎么写呢？请拿出右手食指和老师一起书空。 单耳旁，一笔横折钩，二笔竖，竖画要写到位，注意是垂露竖。（这样学生在平时的书写中就不会写成双耳旁了。）（2）规范基本笔画每一个字都是由基本的笔画构成的。所以，我们要想写好一个字，就要写好它的每一个基本的笔画。平时要提醒孩子们写的时候要注意横平竖直，横细竖粗，横画的长短对比，而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔，竖画的粗细斜正，落笔的轻重缓急等等，都有讲究。楷体字的特点是：1、书写要规矩。楷体字的每个笔画其实是各自独立的，起、收、转、折、提、按、行、驻都有严格的笔法要求，笔画间连贯呼应。2、笔画要标准。点、横、竖、撇、捺钩都有标准。3、结字要平正。每个字都有各自固定的笔画顺序和结构形式。 4、章法需严谨。每个字都占一个方格，排列整齐。基本笔画怎么写：点：要有回笔长横：起笔、行笔、顿笔、回笔短横：起笔、回笔（或者直接写、回笔）垂露竖：起笔、行笔、回笔悬针竖：起笔、行笔、提笔撇：起笔、行笔、提笔（末端要尖尖的）捺：向右下方斜出笔、平提笔作为低年级的小学生来说，最难写的是撇、捺、提、钩。写好汉字关键在于，笔画书写正确、规范，掌握运笔的方法，养成起笔、顿笔的好习惯。低段的孩子不能掌握提笔的方法，需要我们教师耐心地指导，多多让孩子们练习，这样才会熟能生巧。为了吸引孩子们学习的积极性，可以编顺口溜帮助孩子记住这个字怎么写。如：“捺”，捺像人的腿，脚丫平平站得稳。笔画的变化同一个笔画在不同字中的写法不同竖：“ 丨 ”十、门横折弯钩：“乙”乞、几、飞横折钩：“ ”日（目、月）、刀（力）、也、四撇：“丿”人、八、千、儿（月、用）、们捺：“ ”人、八（入、又、史）、过同一个字中相同笔画的写法不同（差异的美）横：二、（半、兰、打、坛）（长短分明）竖：什、种、（垂露、悬针）捺：达、双点：小、心、六在小学低段开始写字指导教学时，我们应该不要急着让孩子整个字地练写，而要从基本的笔画练习开始。规范指导学生“横、竖、撇、捺、竖钩、横撇”等笔画，重点指导“撇”“捺”的写法。先让孩子们观察这个字，接着教师讲解写这个字的要点，范写，再让学生书空、纸上练习，然后教师逐个指导纠正错误，一圈教下来学生就会对“撇”、“捺”的书写有一点感觉。最后让学生把握整个字的结构进行书写就水到渠成了。 (3) 细看结构比例 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好字的结构。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。一般左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高。如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同，左中右结构的字各部分要写得窄而长，上下结构的字各部分也要均匀，上中下结构的字每个部分要写得扁而且宽在每一次写字中，要求学生做到“头要正、身挺直、臂摆开、脚并拢”、“一尺、一拳、一寸”，这个可以利用口令、儿歌的形式。我会在每次练写前都会提醒学生吟一吟写字歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。提笔就是来练字。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，找找这个字中有哪些笔画是在横中线或竖中线上，如“孟”的“子”字头，横钩至中部收笔，弯钩的起笔和基点都在竖中线上。平时在指导书写的教学中，有时候可以使用现代信息技术，这样可以激发学生学习的兴趣，而且教学更加直观、形象。在教学“苦”字书写时，依据前面认读生字过程中，教导孩子们对“草”字的记字方法“早字戴顶小草帽”，利用电脑课件，将草字头放大再缩小，从而让孩子们对“小草帽”有一个更直观的感受。随即，让孩子们仔细观察，中间的是“日”、“田”，学生容易写成田，于是，用最鲜明的红色将这个“日”显示出来。如：执教“初”字时，为了加深学生对字的理解认识，我利用课件制作，用两幅图片摆在一起，一匹布和一把剪刀，同时告诉孩子们古时候人们在做衣服时，要先将衣料用剪刀裁开，然后缝纫。所以“初”的字理及时用剪刀裁剪衣服，这是做衣服的第一步，所以称为“初”。衣字旁表示用衣料做成的东西，如“被、衬、衫、袖、补”等字。通过这样形象生动的教学讲解，让学生掌握形声的特点去理解字理。学生听得很认真，知道了解这些字理了，平时书写中就不会将初字写错了。所以利用现代信息技术在教学中的应用，尤其是对激发学生自主学习的指导方面发挥出了重要作用。2书写教学与语文及各学科相结合课程标准（2011版）在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，在写字教学时采用最多的是比喻法。如“撇“像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担在教学“伞”字时，可以引导孩子们观察“伞”像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树除了语文，其他各门学科对学生的书写也要积极引导，严格要求。如数学，要求学生即使是阿拉伯数字也要书写端正、规范；美术课，教师要培养学生的审美能力，提高学生的书写能力。3书写教学与评价相结合作业是学生写字练习、掌握写字技能的重要途径，学生通过作业的练习，才能在练中悟其理、得其法，从而提高写字技。对教师通过学生作业批改时发现问题，了解学生真实的书写水平，掌握症结所在，才能有的放矢地进行指导。（1）及时改。（2）准确改。（3）当面改。（4）作业展评。表现欲是小学生的特点，教师应该让孩子充分展示自己的成功，在平时的语文课堂上，教师可以采用一些实物投影仪、板演等手段展示学生的作品。在课后，可以在教室开辟学生优秀作业专栏我型我秀，将他们的优秀作品张贴在墙上，比比谁上榜次数多，这样学生就可以经常了解自己的进步情况。 建立写字成长卡，记录每位学生写字的成长过程。收集学生的优秀作品，装订成册，多多开展各种写字竞赛活动。关于写字教学，如果把语文比作为一棵树的话，写字是语文的根，根深才能叶茂，只有