《检阅》第二课时教学设计.docx

教学准备 1. 教学目标 1.联系上下文或生活实际，理解“棘手、鸦雀无声”等词语的意思。2.反复朗读课文，读中体会人物心理的变化，感悟博莱克自尊、自强的高尚品质和儿童队员们对残疾人博莱克的尊重与关爱之情。3.能有感情地朗读课文。2. 教学重点/难点 【教学重点】有感情地朗读课文，深入文本解读博莱克、儿童队长及队员们内心精神风貌及人格品质。【教学难点】朗读交流体会“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”的深层含义。3. 教学用具 多媒体工具4. 标签 教学过程 一、精彩导入同学们，今天我们要继续学习课文检阅。（教师板书课题）（生齐读课题）师：现在老师要带大家看一看我们国家国庆时的检阅盛况。（大屏幕播放检阅视频）师：看了刚才的画面，你认为检阅的场面是怎样的？（生：检阅的场面很热闹，很隆重）是呀，在检阅时，每个成员必须与全队保持一致，脚步一致、手臂一致、目光一致、行动一致；你们可知道，在这么多一致的背后，那是无数个顶着烈日冒着严寒的训练呀，在训练中，每个人不知道磨破了多少双鞋子，身上的衣服多少次被汗水劲透，又被太阳晒干结成盐花。师：今天这节课让我们走进波兰首都华沙的国庆节，去看一场不同寻常的检阅。二研读课文华沙国庆节的检阅也和我们国家的一样隆重，请同学们打开语文书54页，赶快读一读课文。课件出示自读要求：1. 找出描写检阅场面隆重的句子划下来，多读几次，感受检阅的隆重。2. 这次检阅特殊在哪里？3. 波兰的观众是怎样评价这次检阅的？(一) 感受检阅的隆重学生汇报：课件出示国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。从哪些词语你能体会到检阅的隆重？提示词语重读。解决第二三个问题。课件出示这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！。 “这个小伙子”指的是谁？博莱克。“这些小伙子”又是谁？儿童队员们。（板书）师：不仅博莱克，所有的儿童队员们都得到了大家的称赞，这是为什么呢？让我们走进课文，寻找答案。（二）、走进博莱克课件出示:快速默读课文10至16自然段，找出描写博莱克在队伍中表现的句子。（大屏出示第12自然段的文字）指名读观众为什么会称赞博莱克真棒呢？请看图，师屏幕展示语文书第57页插图，指导看图：这就是博莱克。请仔细观察博莱克的外貌、神态、动作，表情等。博莱克有一头金色的卷发，睁着一双水汪汪的蓝色大眼睛，目不转睛地望着前方；左手用力地拄着拐杖，迈着矫健的步伐，和队友们保持着同样的动作，朝气蓬勃地走过检阅台。对于左腿截肢的博莱克来说，同全队保持一致容易吗？不容易！是啊，这对博莱克来说是多么艰难！让我们一起读，读出博莱克的出色、精彩来。（大屏出示第12自然段的文字）孩子们，如果你就是博莱克，在这神圣而又庄严的时刻，你的心情怎么样？提醒神态描写表现自信生答：我很兴奋、紧张、激动、高兴、自信等。（师相机板书：自信）相机指导读：让我们带着激动的心情再读。“在队伍的第一排，男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，同全队保持一致，望着检阅台。”师：同学们，俗话说台上一分钟，台下十年功！博莱克要想同全对保持一致需要付出多大的努力呀!请同学们，展开想象的翅膀，想一想博莱克平时怎样训练的，他会遇到哪些困难？课件出示我仿佛看到他摔倒了,又坚强地站起来了；我看到他满头大汗，同学们让他休息，但他还坚持练习；看到他忍着腿疼刻苦练习，舍不得休息。师：透过这一幕幕镜头，你又看到了一个怎样的博莱克？（不怕困难、自强）板书所以观众们由衷地称赞这个自信坚强的孩子“这个小伙子真棒!” (三)、走进儿童队员过渡：布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。其他队员手脚健全，走好是应该的，怎么也会得到了表扬？让我们一起走进检阅前的那次讨论中，听一听，看一看，想一想，相信大家会找到答案。请孩子们用自己喜欢的方式（小声读、默读、同桌读、交流读）读一读29自然段，边读边思考。“棘手的事”是哪件事？从哪个词语你还感受到了队员们很为难。鸦雀无声师：孩子们都不说话，真的是没有话说吗？真的是不知如何安排博莱克吗？此时此刻，他们心中是怎样想的？（出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？）师：自由读读这句话，从这句话中你体会到了队员们对博莱克有几种安排？生：有三种。第一种，劝博莱克不去；第二种，把博莱克放在队尾；第三种，把博莱克藏在队伍中间。师：队员们想到了三种安排方法，为什么还如此为难呢？如果你是博莱克听到大家的几种安排，你会怎样想？如果不让他去，我”会觉得大家瞧不起我，认为我是残疾人影响大家的游行队伍，心中会更加自卑。如果把他放在队尾或中间 ，会让博莱克觉得自己是队员中的负担，也只会增加博莱克的自卑感。师：是啊，为了游行的队伍必须整齐划一，步调一致，办法虽然想到了几种，但都觉得伤害了博莱克，这一段有六个问号，说明大家都觉得不知怎么办，感到棘手。你们能通过朗读读出队员们心中那份焦虑不安左右为难吗？先自己练习一下。（生自由读，指名读）这件棘手的事最终解决了吗?谁解决的？（指生读队长的话）队员们同意队长的意见吗？从哪里看出来的课件出示？师：你们都说这个主意好，书中也说这个主意棒极了。但我不明白，刚才大家说放在队伍后面与放在中间都不好，为什么放在前面就棒极了？有什么不同，你们讨论讨论。生：放在后面、中间，就不能顾及博莱克的步伐，他就跟不上，不仅影响步伐，而且会出现一些意想不到的问题，如摔跤，如掉队，放在前面，大家都看着博莱克，就可以随着他的步伐走，队伍整齐了。生：放在后面、中间，是队博莱克的不信任，放在前面，说明大家没有把博莱克当残疾人，对他很尊重。（表述的语言可多种多样）师：说得好，是啊，放在第一排，大家都能看到博莱克，看到他走多快，大家就走多快，这样步调一致了，难怪大家都说这是一个好主意，都说（生：棒极了）师：是啊！虽然队员们都矛盾过，犹豫过，但最后大家的想法得到了统一，所以（生：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）师总结：博莱克一样是儿童队员，别人有权利参加检阅，博莱克也有权利参加检阅，而且他还不是一般的儿童队员，更需要我们去关心他，爱护他，这才对他的尊重，爱护，（师板书：尊重，爱护）正是因为队员们对博莱克的尊重，爱护，拥有善良美好的心灵，所以赢得了观众们的一致赞扬，难怪观众们由衷地赞叹-生齐声回答：这些小伙子真棒！（生齐读）五、升华师：其实，在我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。师：孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样生：尊重残疾人，关爱残疾人师：作为残疾人，更应该像博莱克那样生：残而