促内涵发展交流材料

促内涵发展交流材料促内涵发展交流材料 严细实恒抓教学彰显特色促内涵柳垭镇小学校邱波随着教育教学改 革的不断深入 学校教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展 这既是对学校教学管理的挑战 又是对教研工作的挑战 因此教学管理者应强化人本意识 科研意识 创新意识 培训意识 是新时期做好教学管理工作的重点 一 强化人本意识 教学管理工作民主化在现代学校管理中 最重 要的管理理念就是 以人为本 以人为本 就是坚持人的自然属性 社会属性 精神属性的辩证 统一 这是学校领导从事学校管理工作时 应当树立的一种教育管 理哲学 在学校管理的所有要素中 教师管理是第一要素 因此 学校管理 应该 教师第一 在 以人为本 中树立 以教师为本 的管理 思想 作为管理工作者 是学校管理者队伍中的重要角色 理应具有而且 必须强化这种意识 来实现教学管理的民主化 教学管理实现 教师为本 的思想 其实质就是要重视教师的参与 意识和创造意识 使教师的才能得到充分发挥 人性得到最完善的 发展 为教师创设和谐的心理时空 将是实现教学管理民主化的重要标志 1 学会换位思考 传统的教学管理模式 考虑学校领导意图多 注重教学任务分配多 重视教学活动开展多 却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受 任务 他们是否感受到完成任务的压力与快乐等 如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考 就会避免许多粗暴 生硬的操作方式 就会使教师乐意接受任务 并愉快地去完成各项 工作任务 2 学会尊重与信任 一位教育家说 人的心灵深处有一种根深蒂固的需要 就是希望感 到自己是一个发现者 研究者 探索者 得到别人的尊重与承认远甚于物质利益 在学校营造 骨干教师是学校最有价值的主人 的舆论氛围 将骨 干教师的素养内核框定在教学效果 科研能力 师德修养三个方面 引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生 让教师创造性的整合 补充 调整 拓宽课程 将活动与学科教学 衔接起来 将学校教育与家庭教育 社会联系起来 充分挖掘教师中隐藏的资源 尤其是信息 人际关系等方面资源 为学校所用 3 满足成就需要 每一位教师都希望被认可 被赞扬 被发现 被重视 在教学管理过程中 我们要充分考虑每一位教师的成就需要 不以同一目标培养教师 不以同一目标评价教师 使每位教师在不 同的工作层面上都尝到成功的甜头 要善于搭台子 铺路子 使每 位教师都有尝试成功的机会 显露身手的空间 当然 教学管理为教师营造和谐的管理氛围 必须以一定的规章制 度和常规要求为前提 才能真正实现教学管理的民主化 二 强化科研意识 教学管理工作课题化学校教学管理 是一个系 统工程 在这个系统工程中 管理工作者承担着管理网络的角色和 目标实施角色 因为如何提高管理者自身的管理水平 将直接影响 教学管理质量的高低 在学校教育竞争日趋激烈的今天 强化科研意识 提升教学管理工 作的科研含量是一条必由之路 首先管理者要有较强的科研意识 用心去研究管理工作 向科研要 质量 要有较强的科研能力 去引导教学研究活动的开展 要有较 强的感召力 去引导教师积极参与教科研活动 带动学校的教研工 作 朝着课题化 科研化方向发展 其次 作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化 使教学工作 的各个环节运作提高到一个新的层次 1 拓宽常规管理的视野和范围 2 在严把静态要求关的基础上强化动态管理 3 在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理 由此来保证教学质量的提高 育人目标的实现 三 强化创新意识 教学管理工作现代化在知识经济时代 人们参 与市场竞争的资本是知识创新水平 决定竞争胜负的关键因素是知 识创新的能力 由此可见 学校教学工作要参与激烈的竞争 并且要取得竞争的胜 利 作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力 管理工作的创新 主要表现在意识和管理两个层面上 首先是意识创新 随着教育的迅速发展 随之而来的是教育的新问题 新情况 新变 化 管理工作者就必须从长远的 发展的 创新的眼光去认识和理 解新时期创新教育的内涵和外延 用以指导自己的教学实践 其次是管理创新 为了适应新的教育发展的需要 我们在对新问题 新情况 新变化 进行认识与思考的基础上 必须寻找和探索解决问题的新方法和新 途径 新时期教师素质的要求 学生素质的评价 学校德育社会化 青年 教师的培养 运用现代教育技术与提高办学质量的关系 学校网络 化管理等 都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题 我们必 须站在教育发展的前沿阵地 勇于实践 勇于开拓创新 去实现教 学管理工作的现代化 四 强化培训意识 教学管理工作发展化古语云 师者 传道 授 业 解惑也 这明确了我们教师的职责 道 就是对学生道德品质的培养 业 就是对学生知识的传授 由此可见 教师只有具备高尚的道德品质和渊博的学识 才能实现 对学生答疑解惑的目的 因此 把教师业务能力的提高作为教书育人的必要条件 1 尊重教师的主体地位和已有的经验 通过培训 不仅提升了教师的教学能力 而且 激发了教师学习的 主动性和创造性 促进自身全面 持续 健康发展 做到目标人本 化 2 根据教师的年龄结构 知识水平及基本素质等方面的差异 实施 综合素质的培训 通过结对子 互助学习 自主与集中培训目标层次化 具体化 3 采取自主学习与集中培训相结合 专题辅导与校本教研相结合 促进教师专业成长与群体素质提高 一所学校的好坏 关键在管理 管理的核心是对教师的管理 教师 管理是学校管理工作