3B第七单元教学设计.doc

3B Unit 7 On the farm 第一课时案例设计类别：小学英语 编号： 设计理念: 1.在句型教学中教师根据学生的年龄特点，充分利用了单词卡片、和挂图，并加上朗朗上口的歌曲歌谣，极大地调动了学生学习的积极性。2.游戏是学生最爱参与的活动，在游戏活动中，学生思维活跃，兴趣盎然，积极主动。这样既帮助学生学习巩固了词汇和句型，又提高了学生的观察和创新能力。1 教材分析：本单元的日常用语主要围绕“在农场确认物品”编排，重点介绍问句What are these/those?They are. .本单元的单词为动物和水果两大类，在教学过程中运用一首歌曲Old Macdonald had a farm，来引出本课的内容，让学生在快乐中学到本课的知识。2 教学内容：Story time 3 教学目标：1. 知识目标：（1） 日常交际用语：Welcome to my farm,. Nice to meet you . What are these/those?They are. .（2） 四会单词：farm,they,those,these（3） 三会单词：cow,duck,chicken,pig,以及它的复数形式。2. 技能目标：(1) 能听、说、读、写四会单词：farm,they,those,these(2) 能听、说、读日常交际用语：Welcome to my farm,. Nice to meet you . What are these/those?They are. .并运用于其他人交流。(3) 能听、说、读动物类英语单词。3. 情感态度目标：在遇到困难时能大胆求助。四教学重点、难点：（1） 能听、说、读日常交际用语：Welcome to my farm,. Nice to meet you . What are these/those?They are. .并运用于其他人交流。（2） 能听、说、读、写四会单词：farm,they,those,these（3） 正确运用指示代词these 和those.五教学准备：1. 教学准备：单词卡片、录音机、头饰、多媒体等。2. 板书准备：预先写好课题。3. 学具准备：闹钟一个用于创设情景。六教学过程：Step 1 Warm -up 1. Have a dictation.class bed bag twelve eleven lunch （设计意图：两个学生在黑板上听写，其他学生在听写本上听写。然后先集体批改黑板上的听写内容，再同桌互批。全对的举手，师统计全对最多的组加星。课后收听写本，教师辅导、督促没默全对的同学继续背诵和默写。）2. Greetings.T:Good moring ,class.S:Good moring,Miss .T:What time is it?（师手中拿着闹钟，进行调试）S：Its eight oclock. Its time for class.T:Its time for class Welcome to my class.师板书句型：Welcome to my .师出示句型卡学生跟动画朗读，并开火车朗读。3.listen to a song Old Macdonald had a farmT:First,lets listen to a song.When you listen,please count, how many animals are there in a song? Then tell me .S1:我看见了猫，鸭子，奶牛。S2：我看见了小鸡，猪，狗。T：Ok, now please tell me “Where are they?”S:他们在农场里。T:Ok,they are on the farm.(带读on the farm) 引出课题Unit 7 On the farm ,生齐读。过渡：Whats on the farm?（设计意图：通过这首歌曲，不仅创设了英语学习气氛，调整了学生的精神状态，而且也为本课的教学做了很好的铺垫。）Step 2 Presentation and practice1. learm words. A cow, a duck ,a chicken, a pig.并引出cows, ducks,chickens, pigs.T:Look, whats this? S:Its a duck.T: duck,duck ,d-u-c-k,duckS:duck,duck ,d-u-c-k,duck（设计意图：小组拼读，四小组拼读比赛，又正确又整齐的小组赢得一颗星。通过拼读，可以有效地促进学生对单词能听懂、会说、会读和会拼写。）T:How many ducks are there in a song?Lets count.One duck, two ducks,three ducks,four ducks,five ducks,six ducks.(师生同时数）S:Six ducks.T:Yes, there are six ducks.(设计意图：师用彩色粉笔标出复数ducks 末尾s的音标/s/，让学生初步认读简单的音标。)同法用卡片引出a chicken,并用歌曲画面学习复数形式chickens.T:Whats that?S:Its a chicken.T:How many chickens are there?S:One chicken,two chickens,three chickens.T:Three chickens.(设计意图：师在学生听写的单词chicken后面直接加s，并用彩色粉笔标出复数chickens末尾s的音标/z/。)3.同法学习其他两个单词cows,pigs.4.学习句型What are these/those?They are.T:What are these?S:They are ducks.(师领读，学生跟读。）T:What are those? (学习those，并拼写该词。）S:They are chickens.5. ChantT:（用学生耳熟能详的歌曲两只老虎的曲调，将所学的知识编入其中，并加上适当的表情和动作，便于学习和记忆。）What are these? Cows,cows, they are cows .What are those？ducks,ducks, they are ducks.What are these?chickens ,chickens, they are chickens.What are those？pigs,pigs,they are pigs.（设计意图：刚唱完，学生们马上热烈鼓掌，对我的演唱水平很是诧异和满意，一张张小脸兴奋不已，纷纷跃跃欲试。）T：Lets sing together. OK?Ss: OK. .（接着学生们齐唱、分组比赛唱、个人比赛唱，学习兴趣浓厚，把课堂气氛推向了高潮。）(设计意图：通过chant和编唱歌曲来巩固四会句型和三会句型，既充分调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生的英语学习兴趣，又有效巩固了句型的认读与记忆。)6. Learn the story time about picture 1-3.（1） 看动画，整体感知课文1-3幅图。T；Look,this is a farm, please tell me whose farm is it？S：Ok.(设计意图：教师播放课件出示问题，同时背景音为整篇课文录音，学生一边听音、看图画，一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学，以此来更好地开动学生的英语思维。）(2)Read after the computer.（第二遍仍然是合上书，跟着录音读）(3)Read together.（第三遍再打开书齐读，师生分角色读，师指板书学生认读。）生观看课文动画，圈出农场上出现的动物图片。(4)Action .(设计意图：师与一生先表演做示范，生找同伴分角色练习准备表演。然后每一大组选12小组上台表演，根据表演效果分别奖励26颗星。每节课都有学生的上台表演环节，不仅有效巩固了教学重难点，而且不断激发学生的英语学习兴趣。）Step3 ConsolidationGuessing games.T:Now lets play a game:Guess、guess、guess.(设计意图：请一名学生站到台前，面向全体学生，老师做动作，或发出动物的声音，让学生猜，然后学生表演。)T:What are these?S:They are ducks.T:What are those? S:They are chickens.(让两个学生站在台前表演动物或发出声音，猜对者可以为本组赢得一颗星。)Step4 Summary:1.齐读板书内容，师在四会单词前做标记，学生在书上做标记。（提醒学生注意本课的重难点。）2.师生一起数五角星，看看这节课哪一组得的星最多，表现最好的组，教师应及时给予口头表扬、适当的物质奖励或家庭作业的减免。3.Open your copybook.Write down these words . (设计意图：每节课布置适量的课堂作业，本课是抄写做了标记的四会单词一英一中。这样既巩固了本课的重点内容，又保证了每节课五分钟左右写的训练。)Step 5 Homework1.听说作业：. Listen to the tape three times.Read the dialogue.2.书面作业：Write down the words three times；farm,they,those,these完成学习指导中题目。板书设计：Unit 7 On the farmWhat are these / those？ A duck-ducks /s/ Theyre. 农场图 A cow-cows /z/ A chicken-chickens /z/ A pig-pigs /z/(设计意图：板书设计突出两点，一是用红色标出句子的首字母，提醒学生注意句子首字母要大写。二是名词复数末尾的s的发音,让学生容易区别)。七、教后笔记： 1.在句型教学中教师根据学生的年龄特点，充分利用了单词卡片、和挂图，并