语文人教版四年级下册全神贯注

全神贯注教学设计教材分析：本课是人教版四年级下册第七组课文中的一篇略读课文。本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，编排了精读课文两个铁球同时着地、鱼游到了纸上，略读课文全神贯注、父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。本篇课文生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。学情分析：对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。教学目标:知识目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。能力目标：1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。2、在有感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。情感目标：懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学重、难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一句话的含义。教学过程：一、题目导入同学们，今天我们来学习第26课全神贯注，全神贯注是什么意思呀？贯注：集中。(贯的笔顺)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。这篇课文讲的就是一位名人全神贯注工作的故事，这位名人就是罗丹。（课件介绍)罗丹为什么会有这么高的艺术成就，学习了这一课我们就会明白。二、自由读课文，整体感知(一)、自由读课文，解决生字词(科学坐姿）开火车读词语。（课件展示）（二）、说说课文讲了一件什么事？ 概括文章内容。（课件展示）三、默读课文，深刻感悟（一）找出文中最能体现罗丹全神贯注的句子，认真读一读，并在相应的句子旁写下你的感受。（小组讨论）1、课文中哪些句子最能表现罗丹全神贯注？出示句子一：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”（1）从句子中的哪些词可以感觉到罗丹的全神贯注？生：（动作描写）上前是近距离观察，后退是从整体观察。在自言自语。眼光异样（神态描写）是因为有了想法，争吵是因为不够完善，还在推敲。把全神贯注工作的罗丹活灵活现地描写出来。师：作者通过这些细节描写把罗丹写活了，那我们能把罗丹读活吗？边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。出示句子二：他把地板踩得吱（zh）吱响,手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。生：踩，挥动。全身心地投入。动作描写。有了灵感越干越有劲，越来越满意所以很激动，时间流逝，忘了时间，忘了一切。好一个全神贯注的罗丹。继续交流！出示句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。生：醉和痴这两个字可以感受到他的全神贯注。“醉”和平时喝醉酒的人的“醉”不同，罗丹的“醉”是一种沉醉，是一种陶醉，他在品味创作成功的喜悦而完全忘记了周围的一切，心中有且只有塑像。“痴”是痴迷，看着修改后的作品很满意。如醉如痴。因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气，这一动作描写说明他这时工作了很久终于满意了，心情很轻松，很舒服。你能读出罗丹如醉如痴、开心、舒服的感觉来吗？出示句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（su）。生：罗丹把朋友都忘了，自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。师：是啊，真是太投入了。出示句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”生：罗丹把朋友差点锁到屋子里了。师：把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！谁亲眼目睹了罗丹全神贯注地工作？他的挚友（交情深厚的朋友）。他产生了怎样的感触？（二）、结合实际，谈一谈你对最后一句话的理解。（课件展示） 总结：这句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。要想把工作做好，获得成功，就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以能把这节课上好，同学们真的很棒！（齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。四、拓展练习小练笔：（一）、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句认识了一位全神贯注的艺术家，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？小结：是啊，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！我们写文章时，也要抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。把人物写活的方法，我们再来复习一下。（出示课件）同学们，我们来个小小的挑战（出示课件）（二）、交流五总结：学了这篇课文，相信同学们也有很深的