化学人教版九年级上册《分子的性质》.doc

分子的性质活动元教学设计单位旺苍县九龙小学 姓名杨润 电邮箱270487139学习活动分析（含课标、教材、学情分析） 本节课主要学习分子的性质相关知识。是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的学习第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。而分子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子。本节内容从生活中的宏观实验现象推理得出构成物质的分子的性质，为进一步学习“物质构成的奥秘”打下了坚实的基础。学习活动目标1.认识分子的存在；2.掌握分子的性质；3.能运用分子的知识解释某些常见的现象。重点、难点重点：用分子的知识解释某些常见的现象。难点：抽象思维能力的培养。教学方法实验探究法 多媒体辅助教学法 活动准备1.熟记常见元素符号及常见原子团；2.熟记常见元素的化合价及常见原子团的化合价。活动环节教师活动学生活动活动设计目的分析学习活动过程创设情境引入新课【设问】同学们当你路过花圃或者中午回到家门口，会闻到什么气味？那么这些现象该如何解？【讲述】其实，科学家很早就注意到这些现象，并进行了探究。认为物质是由微小的粒子构成的，也就是我们今天要学习分子构成的。其实在我们已学习的物理知识中，已经知道分子在无规则的什么？【鼓励】很好，今天我们来进一步学习有关分子的知识。 进入情景，思考“花香、饭香”是什么原因？ 学生猜想。 学生回答；运动。 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。活动环节教师活动学生活动活动设计目的分析学习活动过程活动的展开与深化【指导学生阅读教材并讲述】现代的科学仪器已经拍摄到了苯分子和半导体材料硅原子的照片，并移走硅原子。证明了物质确实由许许多多的肉眼看不见的微小粒子构成。那么这些分子或原子究竟小到什么程度呢？一滴水中大约有1.671021个水分子，如果十亿人口每人每分钟数100个，需昼夜不停地数3万多年才能数完。这些说明分子的体积和质量都怎样？板书（1）分子的体积和质量都很小。 阅读教材p4849页内容。 交流得出：分子的体积和质量都很小。 学生通过从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从问题中引发探求新知的欲望。【过渡句】刚才我们通过学习知道分子的体积和质量都很小。那么体积和质量的分子会不会动？ 请同学们按照教材P49页的探究要求完成以下活动。【指导探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？ 分组实验1： 浓氨水酚酞溶液 氨水与酚酞溶液反应氨分子的扩散实验浓氨水酚酞溶液 分组实验2：完成表格 烧杯A烧杯B现象解释动画模拟 氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。板书（2）分子处于不断的运动。 分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。并完成表格。 学生观看，动画模拟。 采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 从微观角度认识分子运动的客观真实性。活动环节教师活动学生活动活动设计目的分析学习活动过程活动的展开与深化提出问题 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？板书同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。 学生思考并回答。 从真实的情境中发现问题，产生探求欲望，分析推理得出：同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。过渡 同学们物质分子运动的快慢与哪些因素有关？请大家完成以下实验。分组实验3 品红在不同温度的水中运动实验。板书温度越高，分子运动速率越快。 分组实验，观察实验现象。分析实验结果。 从实验现象入手，分析讨论产生不同现象的原因。得出结论：温度越高，分子运动速率越快。拓展练习一 请用分子的相关知识解释生活中的现象：放在衣柜中的樟脑丸不翼而飞。夏天的衣服比冬天的衣服更容易晾干。香水、汽油密封保存。 学生练习，并相互交流。 把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。过渡句刚才我们通过学习知道分子的运动，并且温度越高，分子运动速率越快。请同学们探究要求完成以下活动。指导探究活动二 构成物质的分子间是否有间隔？分组实验4 水与酒精混合实验。板书 分子之间有间隔。 分组实验，观察实验现象，分析得出：分子之间是有间隔的。 发现问题，提出猜想与假设。从真实情境里获得启发，理解分子间是有空隙的。活动环节教师活动学生活动活动设计目的分析学习活动过程活动的展开与深化拓展练习二 在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比原来水平线降低了。这一现象能用分子的知识解释吗？ 学生思考，交流回答。 把所学知识进行迁移运用，培养学生分析和解决问题的能力。过渡句请同学们完成下列实验，并思考构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？ 气体和液体的压缩性比较 水 空气分组实验5 气体和液体压缩性比较。板书 气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。 学生实验，综合分析现象。 引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。 通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。 综合练习三 人们从长期的生产实践中逐步认识到，物质是由各种微观粒子构成的下面生活中的现象和事实，（1）能说明粒子运动的是 _；（2）能说明粒子间存在间隔的是 _；（3）能说明粒子不同，性质不同的是 _（填序号）美酒飘香盐咸糖甜干冰升华轮胎爆胎热胀冷缩水银非银。 学生练习。 把所学知识迁移运