生物课堂观察记录

附件1课堂观察记录表单姓名付鹿单位星澄学校时间2016.10.19学科生物年级七教材版本苏科版课题探究光对植物的影响观察视角：一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，教学设计为教学目标达成服务2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过实验探究,通过相关图片及问题和知识点有逻辑的串接实现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从生活实际入手, 与生活密切相关4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？探究的实验实验设计的原则,充分体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，重点评讲重难点和易混的地方，易懂的一笔带过。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中注重学习方法的指导和培养，尤其培养了学生的探究实验能力补充视点：问题实质关注思维的递进？教学改进建议：设计问题串观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？简单预习能发现问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以通过不同的相关问题进行有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？多次有效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师可以示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 可以分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？主要通过问题提问形式，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：教师语速较快教学改进建议：各个环节安排上能由浅入深，层层递进，然后衔接上能紧凑些，自然些会更好。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？教师事先布置学生的预习和思考练习，从中可以发现学生的问题2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？教师能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？多次进行小组讨论等形式，有效组织、汇报交流、教师作点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师细心聆听学生不同的意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间比较长，作业操练时间适中，内容贴近重点，效果显著，在活动中，学生互相交流，教师作必要的指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况语言点的总结归纳等补充视点：建议应提示学生适当记录重难点教学改进建议：有的学生提出的问题可由其他学生来帮助解决，不一定由教师来释疑。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成了通过当堂检测检查预期教学的目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？不同层次的学生都学有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？教师也能够了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中的疑难问题得到了有效的解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师分层布置作业，使得不同层次的学生都能完成相应的练