(模块教学)“画图”相关内容设计意图和教学建议.doc

由于这套教材的内容划分打破了按照软件和知识体系的传统方式，不少内容(如WORD、画图等)要分若干学期才能完成。因此，了解某个内容在本册处于什么地位，本阶段的目的意义是什么，采取何种处理方法等是十分重要的。为此，针对各主要，快快册编写了“处理建议”，希望对各位老师了解教材有一定帮助。本篇介绍“画图”软件在各册的分布、设计意图和教学建议“画图”模块分四个阶段完成，涉及的册数见下表(其中带框的课涉及Windows文件操作内容)：3上 5课3下 2、3、4、5、6、7、8、9、14、15课4上 3、4、5、6课5上 4、5、6课一、“画图”第一阶段本阶段在3年级上册，第五课，“小老鼠”画图内容设计意图和建议：务必提醒大家，虽然这里已经涉及“画图”，但是其主要目的还不是要系统开展“画图”的教学，而是希望通过“画图”环境，给鼠标训练提供一个更有意义的环境。本册第五课前涉及鼠标训练，但是主要涉及鼠标点击选择菜单项目、点击游戏目标、移动目标等操作。这些操作对鼠标操作的稳定性、准确性要求不是很高，而“画图”环境中，则需要鼠标能按照自己的意图进行更加准确的拖动等操作。在活动过程中，还能描述、表达自己意图，具有一定“成果”感，所以我们在这里引入了“画图”环境来训练鼠标。在“画图”环境还有一个十分重要的操作训练鼠标指向工具按钮，探视按钮名称。这个操作有两个目的，其一，熟悉“鼠标指向”操作；其二，初次发现软件按钮的“自述”功能，这是学习软件，熟悉信息环境的重要内容。基于这个立足点，本节中“画图”只是一个训练环境或载体，因此并不对“画图”本身提出硬性要求，只希望学生知道Windows有这样一个可以用鼠标画图的环境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可；初步认识软件的自述功能，能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的。至于活动中使用哪些按钮进行训练不做硬性规定(教材中只涉及环境默认的“铅笔”工具)。更不要求学生记忆工具的名称。二、“画图”第二阶段 本阶段涉及：3年级下册 2、3、4、5、6、7、8、9、14、15课本阶段是整个“画图”教学的基础阶段，占有十分重要的地位，主要教学内容有：1、完成主要绘图工具的教学2、初步接触菜单操作(涉及“撤销”、“清除图象”和“保存”)3、本阶段将以“画图”环境为背景，初步引入文件、文件名和文件保存的概念和初步操作下面就具体内容进行说明：第二课 学习“画图”新本领在上期初步认识“画图”基础上，通过复习回顾的方式再次进入“画图”教学，对“画图”工具进行进一步试验和认识。本课涉及到绘图的辅助工具“橡皮擦”，用“调色盘”选择绘图颜色根据绘图需要，介绍“撤消” 和“清除图象”。这也是首次涉及菜单的操作。内容设计意图和建议：在对各工具进行尝试时要注意引导学生有目的的观察和总结，并归纳自己的经验。要组织好P7中那些试验，不要形成一种无目的的试验。本节对作品质量不提出要求，目的在对工具的尝试、观察、归纳。建立电脑绘图的基本概念和意识。第三课：电脑简笔画本节主要训练“铅笔”、“刷子”、 “直线”、“椭圆” 工具，完成一些简笔画。内容设计意图和建议：过去教材对“铅笔”、“刷子”的使用比较忽略，很少提供具有实际意义的任务。实际上这些工具正好用于绘制简笔画，因此应该充分注意与美术教学进行整合，把简笔画绘制引入电脑绘图训练。教材中列出了一些可供参考的简笔画样品，教师还可以通过网络搜索到更多的简笔画作品。当然要考虑绘图的难度和内容是否适合学生。教学训练中应该注意：1、 必须引导学生针对作品需要，讨论应该选择什么样的工具，设置什么样的样式和粗细，不要简单地把样品提供出来就完事。2、 虽然这是一节美术与信息技术相整合的课程，但是应该注意这节课的学科特征和学科的教学任务，不应该在假定学生已经掌握这些技术和工具的情况下，上成一节纯美术课。第四课：作品画图作品第十课程：把作品存如自己的文件夹这两节课实际上与画图本身关系不大，只是通过画图的需要，驱动、引入文件保存的问题。这是本教材第一次接触文件、文件名等有关概念和知识，实际上这节课属于Windows基本操作内容。具体分析、介绍将在后面的“Windows操作相关内容设计意图和教学建议”中。第五课：描绘美丽的大自然本课与第三课十分相似，请予以参考。不同的是引入了“喷枪”和“颜色填充”工具，因此也选择了适合这两种工具的作品作为范例和训练作业。由于教材是双色印刷，因此范例的颜色能准确表达。P19图51的第三图与第二图的区别是，第三图上用不同大小的红色“刷子”，在树冠上点出了一些“果实”，请在实际范例中予以注意。第六课：拼装图形本节涉及的内容有：图块选定、图块移动和图块复制的快捷操作，以及被选定图块的透明设置。内容设计意图和建议：这节课是体现电脑绘图基本思维方法的重要课程。其中P24图62下面那段话很好地归纳出电脑环境下绘图与常规书面绘图的最重要的区别，也是电脑绘图最重要的优越性之一。如果教学生电脑绘图，仅仅把电脑屏幕当成画纸，只是简单地把纸上绘图搬到电脑屏幕上，仍然按照常规的思维方法进行绘图，那将失去很多优越性。为了充分体现图块复制、移动的优越性，希望在任务设计上予以充分体现。要学生容易感觉到，完成这个任务，必须很好地使用这些方法，而不是可有可无的。限于书面描述，教材中的例子和任务不是十分理想，需要教师构造更多的“半成品”作品，让学生在半成品上进行丰富和修改，这样才能充分起到引导作用。本节为了减少操作，无论是图块复制、移动还是删除，都介绍直接操作方法，暂时不涉及菜单和“剪贴板”概念。这些内容今后再引入。第七课：画出方和圆重点介绍矩形工具、椭圆工具的使用内容设计意图和建议：1、阶段只使用这两种工具的第一样式(有边开心图形)，其他样式将放在4年级上册第三课中(背景色设置)进行。所以教学时不要主动涉及这些内容2、如何得到正方形和圆，教材以“小窍门”方式引入的。建议用引导学生自己试验的方式予以发现归纳，其中特别要注意发现，鼠标拉出长方形后，应该先松开鼠标还是先松开上档键3、教材P30图71中椭圆钟面的长针过长，不合理，注意纠正。4、注意引导学生继续使用“组合图形”的思想完成P32中的作品。第八课：让图画五彩缤纷内容设计意图和建议：本课主要涉及填充工具的使用。虽然填充工具在前面已经接触到，但是，填充技巧涉及不多，其中最主要的就是填充溢出后的处理。教学中建议对内容再作如下处理：1、已经溢出后怎么办让学生回顾“撤销”菜单的使用2、用什么工具进行局部修复3、填充时作用配搭颜色时整体效果更好4、如果时间允许，可以补充用填充方法修改线条的颜色(先用放大镜放大，再填充)。第九课 创造新图形内容设计意图和建议：这里所指的“新图形”是指绘图工具不能产生的基本图形，以半圆为例，介绍这样产生这样的图形。其中包括空心半圆、实心半园(半椭圆)，其中又涉及边界与内部同色还是异色情况。可能涉及的工具和技巧比较多。如橡皮擦、填充、用选定图块进行图块删除等。根据这种方法，还可以扩展到直角三角形、等腰直角三角形等图形的生产，需要涉及相关的几何知识和作图技巧。P40的“七巧板”绘图的准确方法也涉及到几何知识。可以参考下面示意图进行正确作图。正确引导这个练习，可以是正方形、45度斜线和橡皮擦技巧得到很好应用。画图第三阶段本阶段涉及：四年级上册3、4、5、6课，使画图教学进入较高级阶段，主要涉及图形颜色和图形处理、图块采集等技巧，过去教材很少涉及这些内容。第三课：研究画图中颜料盒及工具的方法本节内容要探索基于选择了非默认背景颜色的情况下的一些特殊效果。其中主要包括左右键绘图颜色效果；矩形和椭圆的3种样式；附带介绍了多边形工具。内容设计意图和建议：本结内容重点再“研究”，让学生认识“画图”中，颜色设置对绘图更深层次的影响。本课所涉及的作品即使没有学习本节内容也是能够完成的，这是电脑作品制作的多渠道特征。为了强化本节内容的认识，在作品制作时，应该引导学生进行作品分析，驱使它们主动使用今天的方法去完成。本着“研究”的目的，教师应该很好地发挥教材中设计的几个操作、观察实验，并总结观察结果，填写P15的表格，并组织讨论和交流，学习发现和归纳软件规律发良好习惯。第四课：奇妙的取色工具和彩色橡皮擦本节是基于背景色技术基础上，把“橡皮擦”变成“改色”工具，再结合“取色”工具，实现对“未知”色的处理。是图片修改技术的加深。内容设计意图和建议：本节课中需要设计两个“半成品”作品，如果教师希望自己设计，希望多加注意，尽量突出使用今天工具、技巧的必要性。1、 P19是用取色工具取色后，直接进行图片修补的例子。这里的认为样品应该注意两点：第一、任务样品应该突出体现的确需要取色工具进行取色，颜料盒中的确找不到合适的颜色，否则意义不大；第二、应该比较容易发现需要修补的部分，不要为非技术因素参加教学难度2、 P20把绿叶改成黄色的操作中，这个“绿色”最好是现在颜料盒中没有的一种绿色，这样才能够突出取色工具的必要性，由于该例子中“树叶”是用喷枪制作的，因此，用填充方式很难实现改色，所以突出了彩色橡皮擦的必要性。第五课 截取屏幕上的画面第六课 组合图形的新方法这两节课是一个整体。前面介绍怎样截取图块，保存图块，后面介绍如何导入图块，两节内容结合起来才有实际意义。在过去教材中一般不涉及这方面的技巧，但是，这是处理加工图像信息的重要技术，是提升信息素养的重要学习载体，所以应该予以重视。5课分两个阶段：第一阶段，用抓取整个屏幕。第二阶段，从整屏图片中截取图块。这里又涉及到两种情况：其一是直接把这个图块复制粘贴到另外一个图中(这里涉及到打开一个新的“画图”窗口的操作)；其二是通过“复制到”把图块保存在磁盘中(这里涉及到文件路径的选择)。6课也分两个阶段：第一阶段，扩大“画布”，目的在于能够实现多图块组图。这里涉及两种方法，其一是鼠标直接拖动方法(P27图61)；其二是通过“属性”用数字设置。第二阶段，通过“粘贴自”导入图块，这里涉及到路径选择和图块透明处理问题。画图第四阶段本阶段涉及:五年级上册4、5、6课，主要介绍图形的对称变换和切变、色彩编辑和简单的图块缩小放大。第四课：巧画对称图形本课与数学中的几何知识有密切关系，具有知识上的“整合”意义。分课分三阶段：1、认识对称图形(轴对称和中心对称)，观察、发现对称图形特征2、用“复制翻转”画轴对称图形3、用“复制旋转”画中心对称图形第五课：给图形添上影子本节给“翻转、拉伸、扭曲”等功能赋予一些有意义的，与美术教学相关的任务。其中包括制作图形(文字块)的倒影和前后影子。教学中，要注意引导学生观察、分析各类映射效果与原像之间的几何特征对比，从而找出对软件的需求，实现向软件功能的引导，形成有机的任务驱动。第六课：图块和颜色的设置本节涉及两个关系不大的内容：图块的简单缩放和颜色的编辑和处理。1、 图形手动简单缩放