语文人教版三年级下册月球之谜第二课时教学设计.doc

月球之谜教学设计(第二课时)乌丹三小 崔海艳教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生搜集资料的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘与奥秘。教具准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入同学们，这节课我们继续探索月球之谜。（齐读课题）二、检查词语在我们的探索之旅开始前，先来复习一下这些词语，好吗？看看谁能把字音读准，把字形再次记牢。（出示本课生词开火车读）表扬：声音真响亮，希望你们在后面的月球探索中表现更出色。三、第一自然段导入1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！2、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。四、自主探究，读文感悟(一) 感悟月球的奇异 了解资料袋1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月球上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月20日。（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？（指名自由说）2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？（出示第二段）3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（指名读）月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：十分奇异。4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里是怎样呢？（指名说）没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？思考：月球是个（ ）的世界。（先开放回答，后总结到 景色奇异）我们再来读读“资料袋”里的内容。读后你了解了什么？7就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。8、交流课前搜集的关于月球的小知识。9、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）（二）、感悟月球的未解之谜。1、过渡：同学们，你知道吗？宇航员们还把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究呢。但这些实验结果，就连科学家们也无法解释，于是就有了许多未解之谜。出示读书要求：请同学们读课文第3至6自然段，看看科学家们做了哪些实验，提出了哪些有关月球的未解之谜。完成表格。（全班交流）2、汇报： （1）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？（2）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（2）生上前介绍。a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？评价：为什么？再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道？（引读）b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？指名好，你能再大声地清楚地说一遍吗？评价：真不错，说得比第一次好多了。再请个小科学家来说说。指名口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么？谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？（引读）5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！自由读指名读齐读总结：这些都是科学家研究月球后发现的什么啊？（板书 ？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。师：通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？出示课件：省略号交流课前搜集的月球未解之谜的资料（师补充）老师这儿收集了一些月球之谜，我们一起来看看。出示课件资料：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？五、总结升华1、通过刚刚的学习,相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。2、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将-继续探索下去。3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。六、指导书写：临 奥七、师总结引导：我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。八、布置作业亲近月球1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如美丽