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文档简介

语文园地六第四课时教学设计一、教学目标 1.让学生体会拟人修辞手法的作用，并且会写拟人句。 2.了解、背诵日积月累中的诗句 3.培养学生通过多种途径收集信息的能力，了解更多的乡土风情。二、教学重点 1. 懂得拟人修辞手法的妙处所在，会恰当的运用这种修辞手法。 2. 引导学生积累语言，并且能运用到自己的习作中。三、教学准备 1.自制教学课件。2.学生课前收集及创作的相关资料。四、教学过程 （一）我的发现 1、读“我的发现”中第一个句子：“不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。” （设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，老师请学生来从最简单的朗读中着手，让学生都能积极地参与到课堂中来，为后面的学习打下了一个良好的心理基础。同时在读中去发现） 2、 有没有发现这一句中有一个动词（摆动） （1）试着换一个动词 （舞蹈、翩翩起舞） （2）比一比哪一个词用的更好一些 （3 班内交流（用手去做动作） （4）指名汇报，说明理由 （5）出示“我的发现”中后两个句子 （6）看看句子中带点的词语有什么特点 （7）交流拟人修辞手法的作用 （8）师总结 （设计意图：鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现，在交流的过程中达到预期的教学目标） （9）在第六单元的课文中试着找出几个拟人句。 （10）小组代表班内交流 （11）试着写几组拟人句 （12）指名读 （13）师总结 （设计意图：引导学生从会认到自己会写拟人句，在讨论、交流的过程中达到预期的教学目标） （二）日积月累 过渡：田园风光是优美恬静的，所以引来古今中外无数文人墨客对此抒发情怀，接下来就让我们随着诗人们的脚步一起去欣赏一下吧！ （1）借助字典等工具书自由读诗句。 （2）指名读，随机正音。 （3）齐读，读出韵味。 （4）试着用自己的话说说诗句的意思。 （5）指导背诵。（设计意图：根据诗句的内容，此环节和已学过的本组课文“走进田园 热爱乡村”这一主题紧密联系在了一起进行教学。在教学当中，以读为主，读中品味，读中感悟，真正做到理解中积累。） （三）展示台 过渡：这次旅行，我们走在乡间的小路上，共同欣赏到了那么多的美景，一起走进了乡下人家，参观了牧场之国，感受到了四时的田园生活，有一起吹响了麦稍 1、播放能体现出农村美丽风光的图片，把学生带入特定的情景，激发学生的兴趣，在调动课堂积极性的同时，让学生说出自己对农村风光的感受。用一些词语或者一些简短的句子表达出自己对农村风光的喜爱。 2、回忆本单元我们学过的描写田园风光的诗，并展示收集其他的古诗。 3、请同学们讲一讲农村儿童生活的故事（设计意图：这一环节事先让学生做好了有关乡村田园风光资料的收集。教学中，让学生用自己喜欢的方式，比如“照片、图画、诗歌、优秀习作、对自己眼中、心中的田园风情进行展示，以扩大知识面，从而
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