读书笔记《小学语文散文类文章教学策略学习》心得体会

第 1 页 共 5 页 读书笔记读书笔记 小学语文散文类文章教学策略小学语文散文类文章教学策略 学习学习 心得体会心得体会 在阅读教学中 散文教学对开拓学生思路 发展 智力 培养思维能力 有着明显的优势 小语教材中 的散文 均具有思维的规范性 在这些课文中 形象 思维和逻辑思维的材料相当丰富 形式很活泼 色彩 挺鲜明 意蕴颇优美 往往能把读者引向浮想联翩的 夭地 给人以启迪和力量 这就要求教者在教学中加 强思维训练 怎样训练思维呢 叶圣陶先生曾指出 作者胸有境 入境始与亲 他认为 领会著作者 的意境 想像中的境界因而扩大了 并且想想这意镜 多美 这也是一种愉乐 假如死盯着文字 而不能从 文字中看出一幅画来 就感受不到这种愉快了 可 见 教学散文除了要引导学生正确理解文章内容外 还担负着另一个重要任务 这就是审美教育 即引导 学生欣赏散文的意境美 学生进入了散文的意境 不 仅可以得到审美愉悦 而且有助于更深入地理解内容 体味文章的情感美 极取创造的营养和力量 同时还 可以培养他们的想象和联想能力 发展其思维能力 基于此 散文教学展开思维训练 则应把握作品意境 站在育人的高度和时代发展的高度 着眼于对学生独 第 2 页 共 5 页 立思考能力 发现能力和创造能力的培养 在具体作 法上 以下几方面至关重要 第一 疏导入境 这就是要充分重视学生中存在 的思维机制 多方设法 启迪心智 进入境界 教者如何因势利导 让学生进入散文美的境界呢 创设情境 心理学研究表明 儿童能够敏锐地感 知鲜明的富于色彩 色调和声音的形象 这是因为儿 童是用形象色彩和声音思维的 课文是自然 社会生 活在作者头脑中的艺术反映 散文教学把课文内容与 实实在在的自然 社会生活相联系 创设情境 制造 氛围 能拓宽学生的思维 使学生的思维有了活的源 泉 能给学生的感知带来一定的情绪色彩 使脑细胞 能较长时闻地保持兴奋状态 积极进行形象思维活动 如教读 十里长街送总理 第一步 提供表象 引 入画面 因为学生缺乏相应的感性知识 教者首先运 用直观教具 例如挂周总理的遗像 展示首都亿万人 民群众为总理送行的画面 播放哀乐 在教室里制造 庄严肃穆 沉痛哀悼的气氛 然后教者有感情地朗读 课文 通过富有感染力的语言和直观教具调动学生的 想象 使学生仿佛也置身于十里长街上向总理洒泪告 别 一方面感受到悲壮美的陶冶 一方面体味到人民 群众无限哀痛的思想感情 第二步 启发学生想象 第 3 页 共 5 页 通过想象 看到蕴藏在词句中的 言外之意 达到 由情悟理的目的 教者可设间 为什么总理逝世后 会有这样多的人向他告别呢 引导学生读第二段中 人们怎能忘记 一万等话语 学生由此仿佛又看 到总理关心人民 日夜工作的生活图景 这就是超越 文字描绘的间接意境 学生进而就体会到 周总理那 样关心爱护人民 为党的事业献出了毕生的精力 他 怎能不赢得无数人民的尊敬和爱戴呢 这样 学生于 境中验情 又由情中悟理 对课文的理解也就更深入 了一步 牵线遵路 叶圣陶先生说 作者思有路 遵路 识斯真 因此 教学中要注意引导学生 牵线 学会抓思路 遵路入境识真 小语教材中的散文 大 多有一明一暗两条线索 抓明线 了解文章结构美 牵暗线 体会文章情感美 如教读 草原 一课 首 先启发学生感知课文 记叙了作者访问牧业公社的经 过 接着引导学生抓明线 即 初入草原 快到公社 蒙古包外 蒙古包内 联欢话别刀 通过这条明线 让学生了解文章结构 建立整体轮廊 然后牵暗线 通过品尝语言文字 体味作者思想感情盼变化过程 即作者看到草原美景时是高歌赞美 接近公社 受到 欢迎时是无比激动 联欢话别时是依依惜别之情 牵 第 4 页 共 5 页 出了这条感情变化线索 就不难捕捉住文章的主旨 草原景美 而人的心灵更美 民族团结情最美 抓住文眼 散文 画龙 是基础 点睛 是升 华 要教好这类课文 训练思维 让学生正确理解作 者的思想感情 教者必须引导学生抓住文眼 挑破 点睛 之笔 课本中的散文 其点睛之笔 每每在 文章的开头或结尾 在开头的 如 我爱故乡的杨梅 我的故乡在江南 我爱故乡的杨梅 在结尾的 如 养花 有喜有优 有笑有泪 有花有果 有 香有色 既须劳动 又长见识 这就是养花的乐趣 有的则以反复句的形式 在文中反复出现 教学中 从文眼切入 让学生带着作者为什么要这样说的疑问 去阅读 钻研 t 合 临其境 像教 林海 可首先挑拨点睛之笔 叫人感到亲切与舒服 紧接 着提问 作者为什么会感到亲切与舒服呢 让学生 细读深思 通过阅读 切磋 点拨 学生就会知道 作者之所以这样说 是因为大兴安岭景美 从岭 林 花三个方面写 物美 盛产木材 支援祖国建设 人 美 不断地改造自然 从而全面深入地理解课文 第二 激思创新 教学中 不仅要善于把握思维 机制 还要设法引出这种机制 这是在训练过程中发 挥教师主导作用所必须注意的 所谓思维机制 不外 第 5 页 共 5 页 是学习过程中萌动的求知心理 求知 是核心内容 萌动厅需要机遇