第四阶段自评报告表(颜瑞）

自评报告表自评报告表 颜瑞颜瑞 选择自己一节常态课 从如何关注学生 乐学 会学 学会 等进行自评 基本信息基本信息 学学 科科英语英语年年 级级七年级七年级教学形式教学形式新授新授 教教 师师颜瑞颜瑞单单 位位凤台四中凤台四中 课题名称课题名称 Unit5Unit5 DoDo youyou wantwant toto watchwatch a a gamegame show show 乐学乐学 情感价值导向情感价值导向 评析要点 激发学生的学习动机 学习兴趣 是否设法使抱有 抵触 被动 的学生向积极方向转变 1 是否设法使只喜欢课 不喜欢老师的学生 喜欢老师 1 是否设法使学生投入 入迷 主动 自主 有创造性 地学习 英英语语本身是一本身是一种种交流的交流的语语言 因此言 因此这这就要求我就要求我们们英英语教师语教师仔仔细研细研究究教学教学方法 深方法 深钻教钻教 材 以活材 以活跃课跃课堂堂气气氛 提高氛 提高课课堂堂质质量 如何巧用量 如何巧用教学教学方法 活方法 活跃课跃课堂堂气气氛呢 我氛呢 我觉觉得得应应巧巧 用一些格言 用一些格言 谚语谚语 歌 歌谣谣 谜语谜语 游 游戏戏和和图图片等多片等多种种方法 手段方法 手段来来激激发学发学生的生的兴兴起 在新起 在新 教教材中更材中更应应做到做到这这一点 一点 如在以前如在以前教教的八年的八年级级 Unit5Unit5 DoDo youyou wantwant toto watchwatch a a gamegame show show 我曾我曾经经用一些体育明星的一些照片用用一些体育明星的一些照片用来教学来教学 学学生一看就生一看就兴兴致盎然 致盎然 问这问问这问那 我那 我 马马上就利用上就利用图图片引片引导学导学生生学习学习了本了本单单元的元的单词单词 很快就 很快就记记住了 接着住了 接着学习学习介介绍绍一些体育一些体育项项 目 然后目 然后让学让学生把自己喜生把自己喜欢欢的体育的体育节节目或目或项项目介目介绍给绍给同同学们学们 这样既帮这样既帮助了他助了他们记忆单词们记忆单词 也活也活跃跃了了课课堂堂气气氛 同氛 同时时在在教学这个单教学这个单元元时时我我还还叫了一些同叫了一些同学来学来介介绍绍他他们们的家人的的家人的爱爱好 好 让让其余的同其余的同学学也也这样这样 这样这样他他们学们学起英起英语来语来就不那就不那么么枯燥无味了 枯燥无味了 要想要想学学好好并并掌握英掌握英语这门语语这门语言 光靠言 光靠课课堂的堂的学习学习是是远远远远不不够够的 因此 的 因此 教师教师要有意要有意识识 地督促地督促学学生在生在课课外外积极练习积极练习 这这也需要采取一些方法也需要采取一些方法来来激激发学发学生自主生自主学习兴学习兴趣 比如要求趣 比如要求 学学生在生在课课下用英下用英语语打招呼 打招呼 时间时间久了就久了就会养会养成成习惯习惯 再如老 再如老师给学师给学生布置的作生布置的作业业可以是用可以是用 学过学过的的内内容容给给家里的物品家里的物品贴贴上上标签标签 使他 使他们们在家中可以在家中可以随时温习单词随时温习单词 平 平时写请时写请假假条条和日和日 记记也也尽尽量用英量用英语语 还还可以可以组织组织英英语语角 英角 英语兴语兴趣小趣小组组或者或者组织组织英文口英文口语语或或写写作的比作的比赛赛 使 使 他他们们相互交流相互交流经验经验 取 取长补长补短 短 这样这样可以使可以使学学生在生在课课外也有外也有学习学习英英语语的的环环境 同境 同时还时还需要需要 英英语教师牺语教师牺牲一些牲一些课课外外时间来辅导时间来辅导他他们们 细细心心讲讲解 耐心解 耐心辅导辅导 孜孜不倦循循善 孜孜不倦循循善诱诱 这样这样 他他们们的英的英语语成成绩绩才才会会慢慢提高 也才更慢慢提高 也才更乐学乐学英英语语 古人云 古人云 水不水不击击不越 人不不越 人不击击不不奋奋 心理心理学认为学认为 一 一个个人受到正确而充人受到正确而充满满激激励励的的的的 情情况况下 他的能力下 他的能力发挥发挥 80 90 80 90 甚至更多 然而在 甚至更多 然而在没没有受到激有受到激励励机制的情机制的情况况下他的能下他的能 力力仅发挥仅发挥到到 20 30 20 30 可 可见见英英语语老老师师要是能在要是能在教学教学中以中以应应有意有意识识用用传传神的手神的手势势 生 生动动的的 表情 欣表情 欣赏赏的目光的目光来来鼓鼓励学励学生 生 调动调动他他们们潜能的潜能的发挥发挥 使其 使其积极参与积极参与到到教学教学中中来来 教师对教师对 其其满满意的成果可以意的成果可以给给予表予表扬扬 如 如 WellWell DoneDone You regreatYou regreat You reYou re thethe bestbest GoodGood VevyVevy goodgood ThankThank you you 若不完全正确 也若不完全正确 也应应加以肯定和鼓加以肯定和鼓励励 That s That s almostalmost correet Bettercorreet Better thanthan lastlast time Thetime The firstfirst partpart ofof youryour answeranswer is is right but right but 若回答若回答错误时错误时 也不要完全否定他 也不要完全否定他们们的答案 而是的答案 而是尽尽可能地可能地挖挖掘他掘他们们的的闪闪光点 光点 Your Your answeranswer is is notnot right butright but youryour pronunciationpronunciation is is veryvery good Thankgood Thank youyou allall thethe same same 等 等 同同时时也可也可让让全体全体学学生生 CheerCheer forfor himhim her them her them 配上有配上有节节奏的掌奏的掌声声 一起向成功者 一起向成功者竖竖起起 大拇指大拇指并说并说 Best Best 此此时时被被赞扬赞扬的的学学生体生体会会到成功的快到成功的快乐乐 信心倍增 激 信心倍增 激发发出出 我要我要学学 的的动动 力 力 会学会学 过过程程导导向向 评析要点 指导学生学习过程和学习方法的指导 1 是否指导学科思想方法的学习 所教学科特有的思想方法的指导 2 是否指导跨学科的学习方法的指导 自定计划 课前预习 专心上课 及时复习 独立作 业 质疑问难 系统小结 课外复习等 3 是否进行了思维方式方法的指导 归纳 演绎 推理 形象化等 1 1 引 引导学导学生生观观察 分析 察 分析 认识认识自己自己 新新课课程以人程以人为为本的本的教教育理念很大程度上靠育理念很大程度上靠学学生生 的主体性的主体性发挥来实现发挥来实现 要 要真真正正发挥学发挥学生的主体性作用 就需要引生的主体性作用 就需要引导学导学生生观观察 分析 察 分析 认识认识 自己 也就是培自己 也就是培养学养学生的自我意生的自我意识识 学学生自我意生自我意识识的培的培养与发养与发展 自住性的展 自住性的发挥与发挥与提高是提高是 现实学现实学生主体性的必要前提 靠外界力量生主体性的必要前提 靠外界力量来来督促督促学学生再生再学习学习 成 成长过长过程中程中发挥发挥主体性作用 主体性作用 费费力不少 但往往收效甚微 培力不少 但往往收效甚微 培养学养学生的主体意生的主体意识识也有利于也有利于真真正正实现师实现师生平等 生平等 达达成成师师生生 教学教学互融 共同互融 共同发发展 展 引引导学导学生形成自我意生形成自我意识识 就需要采取合适手段引 就需要采取合适手段引导导他他们们排除排除对对周周围围 环环境和公共境和公共场场合的恐合的恐惧惧 产产生生对对自己自己内内部思想的部思想的兴兴趣 趣 树树立自信心 理解立自信心 理解并并接受接受内内心的不心的不 安和苦安和苦闷闷 平 平静静分析分析认识认识自己自己与别与别人不同的地方 形成人不同的地方 形成稳稳固的固的个个性和性和对别对别人的尊重 人的尊重 2 2 引 引导学导学生了解生了解并选择并选择合适自己的合适自己的学习学习策略策略 传统传统的外的外语教学语教学片面强片面强调语调语言知言知 识识的的学习学习和低和低级级技能的技能的训练训练而忽而忽视视了了学习学习方法 方法 学习学习策略等高策略等高级级技能的培技能的培养养 这样这样不不仅会仅会 使使学习学习效果下降 而且增加了效果下降 而且增加了学习学习英英语语的畏的畏惧惧心理 甚至使心理 甚至使学学生感到外生感到外语学习语学习是一是一种负种负担 担 一一种种痛苦 因此 痛苦 因此 教师应教师应引引导学导学生不生不断断地分析自己地分析自己学习现状学习现状 调调整整学习学习策略 形成自主策略 形成自主学学 习习能力 能力 3 3 引 引导学导学生生与与他人合作他人合作 教师应该教师应该引引导学导学生理解合作的重要性 有意地根据他生理解合作的重要性 有意地根据他们们的的个个性性与爱与爱好安排他好安排他们们 形成形成稳稳定的定的学习学习小小组组 并并不不断断跟踪跟踪观观察和指察和指导导 帮帮助他助他们们展展开较开较高高质质量的合作 量的合作 4 4 引 引导学导学生生调调整情感整情感态态度度 有的有的学学生生仅仅仅仅是因是因为为不喜不喜欢欢英英语教师语教师的着装而不喜的着装而不喜欢欢英英语语 或者 或者仅仅仅仅是因是因为为喜喜 欢欢英英语教师语教师的的声声音而特音而特别别喜喜欢欢英英语语 有的 有的学学生因生因为为某某个教师个教师的某句的某句话话就再也不愿上他的就再也不愿上他的课课 更有的更有的学学生因生因为为座位的座位的调调整而改整而改变学习态变学习态度 影度 影响学习积极响学习积极性等 可性等 可见教师对学见教师对学生情感生情感态态 度的引度的引导导非常重要 非常重要 教师应该教师应该敏于敏于观观察察学学生情感生情感态态度的度的变变化 及化 及时时地采取合适的方式地采取合适的方式进进行行 引引导导 帮帮助他助他们们及及时时地自我地自我调调整 整 5 5 引 引导学导学生主生主动动磨磨练练自己的意志自己的意志 学习学习本身就是一本身就是一个个非常非常艰艰辛的辛的过过程 而程 而学会学习学会学习是一是一个个包含很多思包含很多思维维分析 行分析 行 为调为调整等活整等活动动的的过过程 因此更是需要程 因此更是需要艰艰辛的辛的劳动劳动 因此 因此教师教师在在教学教学活活动动中 日常生活的接中 日常生活的接 触触中 中 应该应该不不断断引引导学导学生主生主动动地磨地磨练练自己的意志力 意志力的不自己的意志力 意志力的不断断增强增强会会很大程度上促很大程度上促进进 自主自主学习学习能力提高 能力提高 6 6 引 引导学导学生形成良好的生形成良好的习惯习惯 好好习惯习惯是一是一种种自然推自然推动动人人学习进学习进步的力量 而坏步的力量 而坏习惯习惯是打是打击击人的自信心 抑制人人的自信心 抑制人 进进步的步的顽顽固阻力 要固阻力 要养养成良好成良好习惯则习惯则非一日之功 需要非一日之功 需要教师教师 同 同学学 家庭全方位的 家庭全方位的帮帮助 助 而其中 而其中 教师教师的及早的及早发现发现和引和引导纠导纠正是最重要的 正是最重要的 7 7 引 引导学导学生主生主动动培培养创养创新和新和实践实践能力能力 创创新和新和实践实践能力不可能是能力不可能是教师教教师教出出来来的 而是在的 而是在教师教师引引导导下 下 学学生通生通过过自身努力自身努力 形成的 在形成的 在创创新能力的培新能力的培养养方面 方面 教师教师要采取合理的激要采取合理的激励励措施措施并并留留给学给学生充分的想像空生充分的想像空间间 在在实践实践能力的能力的锻炼锻炼方面 方面 教师教师要多提供机要多提供机会会 鼓 鼓励学励学生生亲亲自自动动手 在做中享受手 在做中享受学习学习的快的快乐乐 学会学会 认认知知导导向向 评析要点 了解 理解知识 掌握技能知识 是否帮助学生了解 知道 识记 再认 再现 理解 含义 实质 本质特征 事物 概念 原理等技能 2 是否帮助学生掌握了相关技能 使学生会操作 会制作 会应用等 改改进进措施措施 让学让学生信任生信任教师教师 并乐并乐于接受于接受教教育 有利于育 有利于教师教师激激发学发学生的自信心 使其生的自信心 使其产产生生内内在在学学 习动习动机 要