杨氏之子听课记录

听听 课课 记记 录录 表表 学校 学校 澥浦中心学校 听课人 听课人 冯宗桓 任课教师任课教师李上岳班级班级五 1 听课日期听课日期09 年 04 月 10 日 第三节 教学内容教学内容 杨氏之子 课型课型文言文阅读课 听听 课课 记记 录录评评 议议 一 课前谈话 奠定氛围 一 课前谈话 奠定氛围 1 一个星期前知道有陌生老师来上课 今天看到我 与你想象 中的有什么不一样 2 师自我介绍 姓李 李子的李 喜欢吃李子吗 我姓李 与 李子同姓 是一家人 3 师生猜方言 教师说温州话 学生猜 学生说宁波话 教师 猜 师小结 方言不一样 古代人写的文章与现代人写的文章不一样 现代人写的叫白话文 古代人写的叫 生 文言文 4 猜词意 饭否 吾 汝 吾等 汝等 善哉 二 释题导入 迁移运用 二 释题导入 迁移运用 1 齐读课题 提问 题中哪个词语表示杨家人 杨氏 迁移 姓李的人家叫 李氏 姓王的人家叫 王氏 2 杨氏之子 呢 生 姓杨人家的儿子 迁移 那么 你是 生接 郑氏之子 周氏之子 3 课题中的 有什么作用 注释 师小结 关注注释是学习文言文的有效方法 4 读文中的注释 你了解了什么信息 作者 朝代 书 世 说新语 根据学习回答 教师随机解释 士族阶层 高官 言 谈逸事 三 初读古文 读准字音 三 初读古文 读准字音 1 自由读 想意思 结合注释 2 交流反馈 指名读生字 惠 曰 禽 并理解生字的意思 惠 通 慧 并板书 慧 为什么用这个字 理解通假字 曰 字教学注重结构特点 区别于 日 禽 何意 鸟 3 指名读课文 生朗读很精彩 掌声鼓励 并齐读 质疑 为什么要这样停顿 四 探究停顿 读通课文 四 探究停顿 读通课文 1 默读课文 读懂意思 明白为什么这样停顿 2 交流 孔君平 后为什么停顿 指名读 范读 再齐读 师指导 做到字断气连 并理解 孔君平 是人名 诣 是拜见的意 思 孔指以示儿曰 中的 孔 后为什么停顿 孔 指谁 指名 读 齐读 理解 孔 即孔君平 教师通过与学 生亲切的交流 拉 近与学生间的情感 距离 并在师生相 互猜方言意思中 不知不觉地将学生 带到文言文学习的 中 使学生对文言 文的理解水到渠成 从而创设了良好的 学习氛围 李老师关注于 学生以后的学习发 展 从文言文中起 注释作用的符号开 始抓起 使学生逐 步掌握学习文言文 的方法 通假字是文言 文学习中经常碰到 的一个问题 这里 教师抓住一个 惠 通过理解意思的方 法使学生了解通假 字的特点和作用 关注学习能力的发 展 听听 课课 记记 录录评评 议议 未闻孔雀是夫子家禽 中的 夫子家 后为什么停顿 理解 夫子 是一种尊称 说明孩子很 生 有礼貌 3 再读全文 读出味道 学生摇头晃脑地读 指名读 一同学读得较好 用黑板 上的一个词来夸夸他 甚聪惠 4 生说文章大意 说说课文讲了一件什么事 理解 甚 的意思 并指导学生说说故事的大意 五 深层对话 品味精妙 五 深层对话 品味精妙 过渡 简简单单的一个情境 区区五十五个字 竟流传了 一千五百多年 为人所津津乐道 这个故事不简单 这对 话不简单 A 此是君家果 听懂他的意思了吗 能读出开玩笑的味道吗 生 这杨梅是你们杨家的果子 你姓杨 杨梅也姓杨 你们是 一家人 开玩笑 读出 玩笑 之意 师指名读 齐读 B 未闻孔雀是夫子家禽 1 你能找出一一对应的词吗 师出对 生接对 对对子 杨梅 孔雀 果 禽 君家 夫子家 这样对 你觉得怎么样 体会 妙在何处 都拿姓 开玩笑 夸一夸他 梁国杨氏之子九岁 甚聪惠 指名读 齐读 为什么加 未闻 对比 孔雀是夫子家禽 和 未闻孔雀是夫子家禽 师生对话 加 未闻 有礼貌 不加有言外之意 你觉得这孩子对得怎么样 再夸一夸他 再读第一句 C 应声答曰 体会反应之快 师 还有哪里看出他甚聪惠 应声回答 不假思索 聪 口而出 师生对读 此时 你会怎样夸他 简直就是一个 生接第一句 再 读品味 你会用什么词来形容他 天才 神童 师引 记住这个神童 生读课题 师再引 记住这个 生再读课题 六 美读古文 迁移改文 六 美读古文 迁移改文 1 齐读全文 2 迁移改文 我 李上岳会见杨氏之子 两人会有怎 样的对话 生改 李上岳诣其父 父不在 乃呼儿出 为 设果 果有杨梅 儿应声答曰 未闻李子是夫子家果 用黑板上的 一个词来夸夸他 看似漫不经心 实则饱含教学智慧 使 甚聪惠 这个 关键性的词语深入 学生内心 且达到 学以致用的效果 这里通过对比 的方式 体会 未 闻 这一语气助词 的作用 潜移默化 地让学生领会文句 中的言外之意 这 对体会文章思想感 情起了很好的促进 作用 教师在此处设 置迁移改文的环节 可谓是让文言文走 入了学生的世界 不但消除了学生学 习文言文的 畏惧 心理 反而增添 了几分亲切 感到 文言文是这样学 的 也可以这样说 它只是区别于白话 文的另一种表达方 式罢了 听 课 记 录评 议 如果我改姓梅呢 生改 梅上岳诣其父 父不在 儿应声答曰 未闻梅花是夫子家花 之后再改姓柳 学 生自由改文 教师随机评价 甚聪慧 送大家一句话 善哉 汝等甚聪慧 课课 后后 总总 评评 议议 李老师的课带给我最大的感受是 情趣盎然 举重若轻 作为学生 走近文言文学习的第一课 能否激起学习的兴趣至关重要 李老师由浅 入深 层层推进的教学手段 便较好地实现了这一点 学生的积极性被 充分地调动了起来 对文言文也不再陌生 尤其值得一提的是 李老师 设计的改文部分 学生更是兴趣盎然 改得有声有色 再