高中语文 4_12淝水之战同步测控（含解析）语文版必修2.doc

4.12淝水之战一、语段阅读阅读淝水之战，完成15题。1下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()A谢琰劝石从序言劝：劝说B刘牢之帅精兵五千趣洛涧 趣：高兴C执秦扬州刺史王显等 执：抓获D主上骄矜已甚 已：过分解析：选B。趣：动词，奔向。2下列句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是()A.B.C.D.解析：选A。A项，连词，表动作行为的目的。B项，连词，却/连词，表因果。C项，代词，代梁成及其军队/助词，的。D项，动词，当成、是/介词，表示被动，被。3下面六句话分别编为四组，全部能说明前秦军队失败的原因的一项是()石闻坚在寿阳，甚惧怃然始有惧色秦兵逼肥水而陈，晋兵不得渡但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川朱序在陈后呼曰：“秦兵败矣！”ABC D解析：选C。东晋惧怕前秦。苻坚开始惧怕对方。秦兵正确的策略。苻坚的狂妄自大。秦兵作战的结果。朱序的喊声动摇了前秦军心。4下列对文章的分析和概括，不正确的一项是()A东晋方面的谢石起初有畏惧心理，想采取以逸待劳的策略来拖垮前秦的军队，但是他后来听从了他人的建议，大胜敌人，振作了士气，威慑了敌人，起到了很好的作用。B从后文的叙述来看，谢玄要求秦兵后退以决胜负实际上是一个很好的策略。C苻坚在这次战争中表现了他的主观臆断、固执己见、不善于听从他人正确的建议、临阵有畏敌心理等弱点，这些是导致他失败的很重要的因素。D朱序的行为在陈后呼曰：“秦兵败矣！”对前秦军队的失败起到了决定性的作用。解析：选D。朱序的行为起到了动摇前秦军心的作用，为前秦军队溃败的重要原因。但不是“起到了决定性的作用”。起决定性作用的还是谢玄的策略以及苻坚的错误决断。5翻译下面的句子。(1)若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！译文：_(2)融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。译文：_答案：(1)如果移动阵势稍微后退一点儿，让晋国军队得以渡河，以此来一决胜负，不也很好吗？(2)苻融骑马在阵地上飞跑巡视，想统率约束那些退却的士兵，不料战马倒了，为晋兵所杀，前秦军队于是溃败。二、语言运用6(2014汤阳县实验中学检测)根据淝水之战谢安的表现，给下面的上联添加下联。上联：在野，曲水流觞，东山闻名，与人同乐，一代风流名士。下联：_解析：本题考查仿用句式的能力。对联的基本要求是形式相同，内容相对。形式相同包括句式相同与词性相同两项，内容相对包括正对与反对两类。答题时要根据课文中谢安的表现，概括要准确，用词要精当。答案：(示例)在朝，围棋赌墅，淝水扬波，为君分忧，万古儒雅贤相。7(2014石家庄上学期期中)阅读下列材料，按要求回答问题。央视以“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”为主题的中国汉字听写大会节目开播后，反响强烈。大会参赛者为初中生，成人体验团也同步听写。但成人体验团听写“熨帖”的正确率仅为10%，听写“癞蛤蟆”的正确率也只有30%。一些成年观众随节目自我检测，结果很“汗颜”。大会导演组透露，第一份预测题测试大学毕业5年后的成人，正确率为40%；测试初二学生，正确率达80%。(1)根据材料中的数据，你得出什么结论？请用简洁的语言表述。不超过20字。答：_(2)根据材料中有关内容，概括中国汉字听写大会节目举办的宗旨。答：_解析：两个小题都是概括题，但概括的对象不同。第(1)题要注意抓住文段中成人观众和初中生的对比，侧重于数据的比较。第(2)题可以从文段的第一句话中提炼概括。答案：(1)成人的汉字书写正确率明显低于初中生。(2)着眼未来，提高全民汉字书写水平，传承中华文明。一、基础考查1下列各组词语中加点字的读音，不正确的一项是()A游陟(zh)左仆射(y)兖州(yn)B硖石(xi) 壶飧(sn) 蹈藉(j)C左衽(rn) 勍敌(jn) 怃然(w)D麾下(hu) 谢琰(yn) 郧城(yn)解析：选C。 C项，“勍”读“qn”。2下列各句中加点字的解释不正确的一项是()A逞其志(满足)不闲军旅(熟习)良家子劝之(劝说)B卿其勉之(努力) 便为敌手(对等)会陛下之意(迎合)C大敌垂至(将近) 执平虏将军(捕获)则彼已夺气(失去锐气)D趣洛涧(奔向) 阻涧为陈(军阵)驰骑略陈(巡视)解析：选A。劝：鼓励。3下列各组句子句式不相同的一项是()A问计于谢安，安夷然士卒死者万五千人B坚乃留大军于项城阳平公融言于坚曰C非汝，谁与成之譬若以肉投馁虎，何功之有哉D此乃持久之计和氏璧，天下共传宝也解析：选A。A项，为状语后置句，为定语后置句；B项，均为状语后置句；C项，均为宾语前置句；D项，均为判断句。4下列各句加点字的用法与例句相同的一项是()例：项伯杀人，臣活之A昼夜不敢息，草行露宿B欲不战以老秦师C栅淮以遏东兵D牢之直前渡水解析：选B。A项，名词作状语；C项，名词作动词；D项，名词作状语。二、阅读理解阅读下面的文言文，完成58题。燕凤字子章，代人也。少好学，博综经史，明习阴阳谶纬。昭成素闻其名，使以礼致之，凤不应聘。及军围代，谓城人曰：“凤不来者，将屠之。”代人惧，遂送凤，昭成待以宾礼。后拜代王左长史，参决国事。又以经授献明帝。尝使苻坚，坚问凤曰：“代王何如人？”对曰：“宽和仁爱，经略高远，一时雄主也。常有并吞天下之志。”坚曰：“卿辈北人，无钢甲利兵。敌弱则进，敌强则退，安能并兼邪？”凤曰：“北人壮悍，上马持三仗，驱驰若飞。主上雄俊，率服北土，控弦百万，号令若一。军无辎重樵爨之苦，轻行速捷，因敌取资。此南方所以疲弊，北方所以常胜也。”坚曰：“彼国人马多少？”凤曰：“控弦之士数十万，马百万匹。”坚曰：“卿言人众则可，说马太多。”凤曰：“云中川自东山至西河二百里，北山至南山百余里，每岁孟秋，马常大集，略为满川。以此推之，恐人言犹未尽。”凤还，坚厚加赠遗。及昭成崩，道武将迁长安。凤以道武幼弱，固请于苻坚曰：“代主初崩，臣子亡叛。遗孙冲注幼，莫相辅立。其别部大人刘库仁勇而有智，铁弗卫辰狡猾多端，皆不可独任。宜分部为二，令各统之。两人素有深仇，其势莫能先发，此御边之上策。待其孙长，乃存而立之，是陛下大惠于亡国也。”坚从之。凤寻东还。(北史卷二十一)【注】冲：同“懂”，幼小。5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A使以礼致之致：招引B轻行速捷，因敌取资 资：资财C略为满川 略：侵占D其势莫能先发 发：发难解析：选C。略：大略，差不多。6以下句子分别编为四组，全都说明燕凤处事有心计的一组是()又以经授献明帝此南方所以疲弊，北方所以常胜也以此推之，恐人言犹未尽凤还，坚厚加赠遗两人素有深仇，其势莫能先发，此御边之上策ABC D解析：选C。表现燕凤明晓经书之理。写苻坚对燕凤的遗赠。7下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是()A燕凤是代郡人，年轻时就喜爱阅读各种经书史籍，对阴阳之术和谶纬之学特别有研究。昭成帝早就听说过他，便派人以礼相邀，可是燕凤不肯出来做官。B燕凤曾出使到前秦苻坚那里。当苻坚问他代王的情况时，他在苻坚面前将代王大大地吹嘘了一番，说代王是一代雄主，英才盖世，无人可比。C苻坚问燕凤代国有多少人马，燕凤说有“精锐士卒几十万，马一百万匹”，当苻坚不相信马匹的数目时，燕凤巧妙地给予了回答。D昭成帝驾崩时，打算将道武帝迁往长安。燕凤考虑到道武帝年幼弱小，再三向苻坚恳求，希望苻坚帮助代国渡过难关，苻坚答应了他的请求。解析：选B。“吹嘘”说法不当。8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)以此推之，恐人言犹未尽。译文：_(2)遗孙冲幼，莫相辅立。译文：_(3)待其孙长，乃存而立之，是陛下大惠于亡国也。译文：_答案：(1)如果按照这种情况推算，恐怕我说的数量还不够呢！(2)遗下的孙子年幼，没有得力的人来辅助他。(3)等代王的孙子长大后，再保存代国并立他为国君，这便是陛下对亡国的大恩大德啊！参考译文：燕凤字子章，是代郡人。年轻时就喜爱读书，广泛阅览各种经书史籍，对阴阳之术和谶纬之学特别有研究。昭成帝早就听说他的名字，便派人以礼相邀，可是燕凤不肯受聘。当昭成帝派大军围困代郡，对代郡的人说：“如果燕凤再不肯来的话，我将要让兵士们屠城。”代郡人十分恐惧，便把燕凤送到军中。昭成帝用贵宾的礼节对待他。后来又封他为代王的左长史，参与处置国家大事。燕凤又以经书教授献明帝。他曾经作为使者前去见苻坚，苻坚问燕凤：“代王是怎样的一个人？”燕凤答道：“他宽和仁爱，谋略高远，是一代雄主啊！经常有并吞天下的大志。”苻坚问：“你们这些北方人，没有坚固的甲胄和锋利的兵器，敌弱就进，敌强就退，怎么能够兼并天下呢？”燕凤说：“我们北方人强壮剽悍，上马时手中拿着三种兵器，奔跑如飞。我们国君雄俊过人，征服了北方。现有精兵百万、号令整齐统一。军队没有辎重、粮草等的拖累，轻装行军，速度极快，能向敌人取得各种资财。这也就是南方常感疲惫不堪而北方常常战胜的道理。”苻坚问：“代国现有多少人马？”燕凤说：“精锐士卒几十万，战马百万匹。”苻坚说：“你所说的人数还差不多，战马数就说得太多了。”燕凤说：“云中川从东山起到西河长二百里，北山到南山宽一百多里，每年的初秋，马匹常常聚集在这里，差不多把全川都塞满了。如果按照这种情况推算，恐怕我说的数量还不够呢！”燕凤回代国时，苻坚赠送给他许多礼品。昭成帝驾崩时，打算将道武帝迁往长安。燕凤考虑到道武帝年幼弱小，再三向苻坚恳求说：“代主初崩，臣子们或离或叛，遗下的孙子年幼，没有得力的人来辅助。其国中的别部大人刘库仁有勇有谋，铁弗卫辰又狡猾多端，都不能让他们独掌大权。应当把部属分为两部分，让他们分别统领。两人一向有深仇，这一来势力均衡，谁也不能首先发难，这可以说是防御边患的上策啊！等代王的孙子长大后，再保存代国并立他为国君，这便是陛下对亡国的大恩大德啊！”苻坚答应了，燕凤立即回到代国。三、语言表达9根据要求改写下面的这段话，但不得改变原意。学生的成长要有跃动的节拍和流畅的旋律，教育要合着这种节拍。老师对学生教育有时不能等一下：等一下，会错过转瞬即逝的美景；等一下，会浇灭学生满怀的期待。有时，老师对学生教育却又要等一下：等一下，能让学生更专注地欣赏文本；等一下，会让孩子更细致地体味生活。要求：结构上先分后总；语体色彩上平白如话，通俗易懂；语句通顺流畅。答：_解析：这段文字采用了修辞的手法，运用了比喻、排比等，形式华美，去掉这些手法，按照先说原因(两个方面)再总说(观点)的思路重新整合即可。答案：(示例)教师在对学生的教育中，如果不能及时有效地加以引导，则很容易丧失教育良机，严重挫伤学生的期待；当然，教师教学生时，也要有充分的耐心，以有效地引导学生更深入、更细心地学习知识，体会生活。总之，科学的教育要善于顺应学生成长中的心理认知的规律。10(2014甘肃张掖中学期中)下面是2014年巴西世界杯会徽，请仔细观察，理解会徽的含意，然后写出说明性的介绍文字。注：图片设计以黄色、绿色为主答：_解析：解读图标要抓住构图要素和象征意义。这幅图由手、球、数字、文字和色彩组成，可结合举办地、时间、活动、意义等进行阐释。答案：(要点)三只大手相连既表明球场上