语文人教版五年级下册16桥.docx

16桥教学设计一.整体感知，导入课题播放歌曲为了谁师：同学们，熟悉这首歌吗？这首歌的名字叫为了谁，歌颂的是那些平凡而又不平凡的人们，在咱们今天学的这篇文章当中，也有一个平凡而又不平凡的人老汉！可是，课文的题目却是桥（教师板书：桥）生：（齐读课题桥） 师：请同学们自由的读课文，思考一下这是为什么？（思考一下桥和老汉之间有着怎样的关联呢？）（生自由读课文，教师巡视）二.质疑课题。感受洪水的狂，情况的险师：文章的题目是桥，我们就先来看看这是一座什么样的“桥”？（课件2）（?，只有北面有座窄窄的木桥。）（画“桥”）师：大家再来看，这还是一座什么桥？（课件）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的宁笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）（生回答并说明理由：救命桥、逃生桥、生命之桥、唯一的桥）师小结：同学们，在洪水（板书洪水）的狞笑声中，死亡之神正一步一步的逼近人们?师：请同学们注意，课后有这样一个学习提示：（课文在表达上很有特色。文中有多处关于大雨和洪水的描写?）同学们，课文一次次地写到暴雨和山洪（板书“山洪”）请大家拿起笔，把这些句子画下来。（生边读边画句子）生反馈：（课件出示）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。?近一米高的洪水已经在路面上跳舞了?师：如果用一个字来形容这场暴雨和山洪的特点，你想用哪一个字？（狂、猛、大）那么作者怎样的表达才让我们有了这种感觉的呢？作者用了哪些表达方式。大屏幕出示：（课件）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了师：这三个句子中，有一句很特别，两个字就组成了一句话，是哪一句？（第一句）师：读一读有什么感觉？（雨下的很大很猛，感觉很急）（朗读指导：指名读，读的再有力些，泼的在快些，倒的再猛些。）全班一起来（语调短促而又气势）师：短而有力，就是这种感觉，这就是短句的表达特色。师：（指名读第二句）“受惊的野马”会怎么跑？那要是“一群受惊的野马”会是怎样的一种怎样的场面？带着你的感受读读这句话，读出那种气势（指名读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。）师：山洪越来越凶猛，速度越来越快，声音越来越响，所以读的时候声音应该越来越强。（再指名读）师：我们再来看看这句话在表达上有什么特点？（出示课件：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了）（用美化的方式写洪魔的恐怖，拟人的手法） （理解“洪水在跳舞”让人感觉到恐惧、害怕、惊慌，这跳的是一种什么舞（是让人心情愉悦的舞吗？）死亡之舞）师：我仿佛已经闻到了一股死亡的气息。（谁来读读）像这样的句子文中还有吗？（生汇报：死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。师：同学们请看（课件出示：跳舞、舔、爬，单看一个词，似乎很美好，好像在和人们玩耍，游戏，但他跳的是一支死亡之舞，露出的是一脸邪恶的狞笑，你还觉的他是在玩耍，和游戏吗？这样的描写带给了你怎样的感觉？（恐怖）师：这哪里还是洪水，这分明就是恶魔，人们的生命任他摆布。谁能将这种恐怖的感觉读出来。）三、走进老汉，品悟人物的内心师：此时，整个村庄被洪魔的恐怖笼罩着，凶猛的洪水眼看就要吞没这美丽的村庄，洪水的狞笑声越来越响，死亡离村民们越来越近，所以人们怎们样？人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：“跌跌撞撞”是什么样子？课文中还有两个句子也写出了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，画下来。（你拥我挤、疯了似的）师：想一想，人们此时此刻的心里是什么样的？（惊慌，害怕，不知所措）人们心里在想些 什么？还来的及想些什么吗？带着这样的感觉读读这段话：（课件）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，人们疯了似的折回来。师：此时此刻，洪魔带着一脸邪恶的狞笑，跳着死亡之舞向人们逼近?人们惊慌失措， “你拥我挤”，“疯了似的”，“跌跌撞撞”的向那座窄窄的木桥，不是生命之桥奔去? 师：同学们，你们觉的，此时此刻，那座窄窄的木桥足以承载这蜂拥而至的一百多号人的生命吗？我们不急着回答。师：请同学们默读第7、8自然段，此时，那位老汉他在做什么？课件出示：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1） 师：此时此刻，人们左拥右挤，而老汉呢他不说话，盯着乱哄哄的人们。 目光里透着威严。（生读）（2） 老汉会“盯”什么？你能联系文章前后说说吗？（洪水、木桥、惊慌的人们，并请同学们说出理由）（3） 师：你从哪些地方能看出他“盯”着惊慌失措的人们。（出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”师：三个感叹号你感觉到了什么？指导品读，再读盯着一句，在他的组织下，结果怎样一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。）再读“盯”这一句 出示：老汉突然冲上前，从队伍里，揪出一个小伙子。吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。）师：这次老汉盯着的仅仅是小伙子吗？（一个不负责任的党员?）被揪出去的小伙子会站在哪里？（最后，死亡的边缘）师：老汉盯着这些的时候脸上的表情是什么样的？（严肃，镇定，像一座山）师：这一“盯着”，“盯”出了什么结果？（次序，生命）师：就在这个时候木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。水爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。师：这里面有两个看似矛盾的动作。刚才老汉从人群中“揪”出小伙子，现在呢老汉又用力把小伙子“推”上了这座救命的木桥?如果刚才的“揪”是无情的话，那现在的“推”呢？ 师：也就在这个时候（指名读）突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。四、感受桥之内涵：师配乐朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：现在你读懂了老汉那看似矛盾的一“揪”一“推”了吗？他“揪”出的是一个不负责任的党员他把生的希望留给了村民。他“推”的是他世上最亲最爱的儿子他把生的希望留给了他人。此时此刻，你从老汉身上感受到了什么？（热爱群众，大公无私，舍己为人，不徇私情） 师：我们再来联系一下老汉的身份，他是党支部书记，党支部书记是多大的官，他职责是管理村民们的事，相当于我们的一班之长，在生死攸关的时候，作为当支部书记，他是怎么做的？舍己为人，对于自己的职责，忠于职守。）（板书：忠于职守）师：同学们，山洪退了（擦），那位受全村人爱戴的老汉牺牲了，（擦），那个曾鲜活的在人群中求生的儿子被洪水吞没了（擦），河上那座窄窄的木桥也被洪水冲毁了？我们该不该把他也擦去呢？师：是啊，老汉虽不在了，但他已成为一座摧不毁的桥，永远的活在了人们的心中。（“桥”）五、整体回顾，感情升华师：请同学们走出刚才的故事情景，回想一下：老汉和他的儿