人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学设计.doc

教师基本功语文学科教学设计教学基本信息课名七律 长征是否属于地方课程或校本课程否 学科语文学段高段年级五年级授课日期教材书名：义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级 上册出版社：人民教育出版社 出版日期： 教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者其他参与者指导思想与理论依据 语文新课程标准指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情景，体会诗人情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”按课标精神，我把朗读作为这堂课的重点，语文课程标准十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，同时也感受一代伟人毛泽东的艺术风格。教学背景分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级上册 第八单元 25七律 长征 七律长征是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文长征这首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。开国大典通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌；青山处处埋忠骨细腻地再现了毛泽东的常人的真挚情感和伟人的宽阔胸怀；毛主席在花山记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现了毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。这几篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。七律长征是第一篇。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动的概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 学生情况：通过前四年的语文学习,学生对于诗歌有一定的学习经验，今天的学习内容是特殊一点地诗歌七律，所以学生学习起来很容易.但如何通过短短的56个字让学生悟诗情呢？问题你知道中国红军的二万五千里长征吗？你知道毛泽东这个人吗？请你概括一下毛泽东给你留的印象人数6人32他建立了新中国、共产党百分比18.75%100%结果分析：毛泽东中国人民的伟大领袖，中华人民共和国缔造者之一。但离现在的学生生活较远，只在影视作品或家长的口中有点滴了解。因此，感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言有诸多困难。另外本文的长征离学生的实际生活太遥远了,对于学生来说是十分陌生的。我的思考：学习本组课文时，不能仅仅局限于本组的几篇课文，还应以学生现有的经验出发，搜集一些与课文相关的文字、图片资料、观看有关毛泽东及英雄人物的影视作品，进而走近毛泽东，帮助学生加深理解。就本文而言怎样让学生通过短短的56个字体会到中国工农红军在毛泽东领导下不畏艰难险阻的大无畏精神和革命乐观主义精神是个难点。教学方式：合作-交流-分享式 讨论法 读书指导法教学手段：课件、相关视频资料（长征简介、飞夺泸定桥、巧渡金沙江等）、相关文字资料技术准备： 教学目标教学目标：1认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点：理解诗意，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点：理解词语、诗句的意思。教学流程示意教学过程(文字描述)一、交流资料，初读诗歌：同学们，今天我们要学习的课题是七律 长征（齐读课题）这是一片毛泽东同志写的诗歌，我们学习诗歌的步骤是：解诗题-知诗人-抓字词-明诗意-悟诗情-诵诗文（板书学习诗歌的步骤）今天我们就按这个顺序来学习这篇七律 长征（老师手指板书）（一） 解诗题、知诗人、诵诗文1、 看到题目，你有哪些问题想问？预设：七律是怎么回事？长征是怎么回事？谁写的这首诗歌？2、谁来给大家介绍一下你查到的资料？请学生分别介绍一下七律的含义 长征是怎么回事；毛泽东是个怎样的人。预设：如果课前孩子们没有搜集到有关七律 长征的资料，老师进行介绍。七律：七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。长征：课本 资料袋毛泽东：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83岁。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。（出示毛泽东画像）设计意图由学生搜集介绍一些资料，能拉近孩子语文本的距离，在孩子和文本之间架起一座桥，避免老师繁杂的解释。3、刚才大家听到了关于长征的一些资料介绍，请大家看一段视频资料。（视频播放-长征简介）4、大家看完这段视频你有什么感受？预设：长征的过程太艰难了、长征时红军不怕困难、红军很英勇、红军很聪明（老师板书）设计意图通过看视频介绍直观感受长征中红军的不怕艰难险阻；很英勇，更有利的学习课文创造条件。二、 放手阅读，整体感知1、毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下了这首七律 长征。请大家读一读这首诗出示：a请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。b请同组互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。c全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。预设：万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。腾：向上跳跃，起伏跳跃。细浪：翻着浪花的细流。云崖：高耸入云的山崖。磅礴：气势雄伟。 开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。读准下列词语：逶迤（wi y ）磅礴（png b ）岷山（mn ）2、 通过读诗，谈谈你的体会或始终让你印象深刻的地方或还有哪些不明白的地方。 设计意图通过读，让学生把视频中的感受带到文中。三、细读鉴赏，领略诗情1、刚才大家看视频、听介绍感受到长征过程很艰难，那诗人毛泽东对于长征有什么感受呢？出示：请你大声地读一读文章，然后思考你从哪感受到毛泽东的这种感情的？学生大声朗读文章，并画批有关诗句预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲。监控：学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。A、 从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山 B 、远征难你能读出长征的遥远与艰难吗？那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）只等闲什么意思？预设：远征：指两万五千里长征。等闲的意思：平常，寻常轻易，随便无端，平白 你选哪个？【有效的拓展既有利于学生对词语、对文本的体会，还将课内与课外有机的结合，形成内容更加丰富的知识体系】只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。你能把这种感受读出来吗：语气坚决，充满信心-指名读齐读2、出示：请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“-”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“”划出描写红军战士不怕艰难的词语或句子，细细体会。（1）自己独立思考（2）组内合作交流a、交流自己的想法。b、讨论长征的艰难以及红军战士不怕艰难的词语或句子。c、达成共识。 d、发言人试说。3、分享小组汇报注意点：教师注意倾听，及时准确捕捉学生思维中的生成，进行引导。预设：A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着这种感受，再来读一读：五岭逶迤、乌蒙磅礴要有气势；腾细浪、走泥丸轻读zPO85 :Smi1Y小学教案课件网Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。5xQ2|?lYLG5H 小学教案课件网Www.Jkedu.Net有一对反义词，请大家找一找。（“暖”和“寒”）。读到这里，你有什么疑问吗？录音释疑“金沙水拍云崖暖”：听录音1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。快到金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面所有的渡船。穿插设问：你们说，面对汹涌的江水和狡猾的敌人，红军该怎样渡过金沙江呢？请你们继续听：但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。同学们，回顾这段战斗的历史，你的心里有什么感觉？（暖洋洋，愉快）录象释疑“大渡桥横铁索寒”：金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。回忆飞夺泸定桥，齐读齐背课文片段。面对着严峻的考验，我们的战士犹如神兵天将，硬是“飞夺”了泸定桥，让我们再现这历史画面吧！学生观看影像。此时你想说什么？心里有什么感受？（太险了，胆战心惊，捏了一把冷汗） 小结：“暖”，写出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，写出了强渡大渡河的惊心动魄，又进一步突出了“难”。指导朗读：轻松愉快；惊险心惊-男女赛读【设计意图：此环节中共两处及时为学生提供视频，采用音乐渲染以及创设情境等手段，容易使学生如身临其境，产生共鸣。】C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。JV=#:9N.+vNnFF(q小学教案课件网Www.Jkedu.Net从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。 指导朗读： 千里雪：语速轻快，欢欣鼓舞-指名读4、谁能带着感情读一读这首诗？5、听范读，进行跟读，再指名读。四、加深理解，回归全文1、红军长征过程中紧紧遇到了这五个困难吗？为什么毛主席只写了这五个困难？预设：在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。2、带着感情朗读全诗 3、红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。播放歌曲长征，烘托气氛，提升情感。师：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！五、朗读背诵，布置作业熟读成诵。书写生字。课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。设计意图：拓展学生视野，使课内外相结合，让学生感到语文也能走向生活。板书设计 25 七律 长征 毛泽东 远征难 万水千山 不怕难 乐观学习效果评价设计一、 知识技能部分1给下列加点字注音。逶迤（）（ ） 磅礴（）（ ）2、解释下列词语。等闲3填空（1）七律 长征全诗生动的概述了（ ）的艰难历程，赞颂了中国工农红军的（ ）（ ）的精神。 （2）抄写诗中的一组对偶句。二、 情感态度价值观评价1、请你根据你在课上的表现选择,满意涂红色,一般涂绿色认真听讲 积极