100以内的数数数的组成.doc

100以内的数数、数的组成 教学目标1通过运用已有的生活经验数100以内各数的过程，体会数是数出来的。2在数物体的过程中认识计数单位“一”和“十”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。3培养学生估数的意识。4感受大自然的美，懂得保护自然环境。教学内容教科书第3133页。重点：能够熟练地数出100以内的数和掌握一个两位数是由几个十和几个一组成的。难点：数到几十九、下一个整十数应该是几十比较困难。教具、学具准备多媒体课件、糖果、方块、牙签、铅笔若干个。教学设计一、教学主题图（一）在具体情境中复习20以内数的数法。1（先出示课件）数铅笔图，说说他们在干什么？（数铅笔）这么乱，能数得清吗？你会数吗？好。我考一考你们能够数到几？2全班齐数，说一说是几个几个地数的？还可以几个几个地数？3师：同学们，何老师见你们数得这么棒，奖励你们，带你们去大草原游玩一下。吸收新鲜空气，享受我们大自然的美。（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小鸟和小丽也来了，这时来了一群羊（10只），估一估有几只？又来了一群羊，再估一估有几只？（学生回答） （二）整体感知100有多少。出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小鸟问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：3引入课题。师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？我们一起来研究方法。最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）二、数数量是100的物体（一）数100个物体。今天，何老师给你们带来了一些礼物。但我想统计一下数量是多少，你们四人小组合作商量一下，怎样数可以让人看上去很容易就知道是几呢？我们一起去研究一下。1各小组长取一种礼物。（每组一份物品，牙签每组一份）2汇报数100颗花生的数法。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3展示数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察并评价。5引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。（板书）师：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。三、教学例21摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。（学生摆出后出示课件）2学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。（全班齐数，说明由组长拿小棒，其余一起数）3让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。（小组自己数）4让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5做一做：学生同桌对口令，（1、3、5、7小组先站起来说）从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。6抢“100”的游戏用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、两位数的组成1（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）2让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。3我们班最后一个学号是44号，那我是45号，45里面有几个十和几个一？让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。4完成书第33页例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。（课件出示汤圆图和钢笔图）五、课堂作业做第36页练习七第二题。1课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”2在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。3引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。小结：组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。我们的大自然是美丽的，我们要珍惜我们的大自然。填评价表发奖状。课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？ 教学反思：在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，充分利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。1利用生活材料作为教学资源培养学生数感和估数意识。让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中，我利用的百羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100个方块、100枝铅笔以及练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。让学生在数物体的过程中进一步体会是数出来的。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受（20以内各数是学生在数小棒根数、数水果个数、数圆片个数的过程中获得的）。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行数花生、十个十个地数花生（或糖块、或小棒）的过程中，感知比20大的数不是从天上掉下来的，而是数物体的过程中数出来的。这看似简单的数花生活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更多的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。2利用生活材料作为教学资源让学生在实践活动中掌握数的概念。数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具（花生、糠果、方块等）用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识。3利用多媒体辅助教学手段，增强学生的学习兴趣。在这节课中，我利用多媒体课件营造活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的学习活动。 引导学生去思考，这样既能集中学生的注意力，有能增强学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内各数。如，通过课件的动态显示，出示一幅美丽的草原牧羊图，由一群、两群至三群、四群、多群，由20只到比20多得多的100只，使学生感受到认识比20大的数的必要性，同时感受大草原的美丽，感受到羊群的可爱。4小组合作学习，体验成功的喜悦。学生以小组为单位，数出数量是100的花生（或糖块、或小棒）颗数。学生根据自己的经验，用不同的方法数一数，有一个一个数的；有数好十个放在一堆，一堆一堆来数的；也有5个5个一数的这个过程是一个个性化的数数过程，它充分体现每个学生在数数方面的聪明才智。在整个数数的过程中，调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示