英语人教版八年级下册Unit 3 Section A .docx

课例名称：Could you please clean your room？南雄市黄坑中学 邓春意 一、教材版本：义务教育教科书（2013年人教版）二、年级册别：八年级下册 三、所属范围：英语Unit 3 Section A 1a - 1c四、教材分析：本课是Unit3的第一课时, 以do chores/ housework和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Could you please .?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可, 及回答语“Yes, sure./Certainly.”能礼貌地拒绝,“Sorry, I cant.I have to do.”表达自己的理由, 陈述自己的好恶。五、教学目标：（一）知识与能力 1学习并掌握一些家务琐事的词汇和短语:do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, clean the living room 2学会用could礼貌地提出请求(Could for polite requests)。（二）过程与方法 采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Role play的学习策略，利用视频、教学图片、幻灯片等来展开课堂教学，通过Pair work的口语交际形式礼貌提出要求和向别人征询许可；通过小组合作的形式，让学生在真实语境中体会所学，教师检测学生是否能够恰当得体地运用语言。1a-1c从听说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段。 （三）情感态度与价值观 通过谈论家务琐事及家庭互助，培养学生生活习惯、社会行为习惯的养成，帮助学生建立家庭责任感。 六、核心素养：学生在坚实自己的文化基础上，掌握自主学习，在实践过程中自觉承担起一定的社会责任和家庭义务，进而能够健康的生活。这即是本课内容的核心素养。七、教学重点： 1学习与家务琐事相关的词汇短语； 2训练在听力过程中抓住关键词的技能。 八、教学难点： 1学会准确使用Could礼貌地提出请求。 2学会准确回答别人的请求。 九、教学策略：语音教学：让学生能在朗读或对话中正确读出各项家务琐事；词汇教学：采取图片，word bank方式进行帮助学生记忆，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：采取pairwork, role play的口语交际活动和小组活动操练和让学生体验语言运用；听力教学：采取听后挑选，回答问题等方式；设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。 十、教学用时：一课时，共40分钟十一、课前准备：、教师准备：通过“问卷星”专业网络调查平台设置“做家务情况调查”问卷，调查学生卫生习惯、动手能力和做家务情况。发送链接/jq/13196227.aspx到班级QQ群或微信群，让全班学生参与调查。2、学生准备：手机或电脑登陆，根据自身实际参与调查。十二、教学过程： Step 1 Leading-in 1、课前简单分析“问卷星”的调查结果，做好发布。2、询问学生周末都做了哪些事，然后问他们近几天是否帮助家长做一些家务琐事chores。询问时有意识使用Could you please? 这个句型，让学生初步感知即将学习的句型，加强学生的情感教育。（意图：课件展示，引入话题chores） Step 2 Presentation 1、猜测图片逐步呈现家务琐事（ do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room），以Do you do these chores at home?进行提问，完成1a。（意图：课件展示，学习家务琐事类型表达） 2、以What chores do you usually do at home?进行提问，学生重述所学短语，再提供更多的家务琐事的短语给学生，或由学生分享自己已掌握的词汇。（意图：课件呈现句型，学生在巩固新词汇和复习旧知识，为后面的句型操练提供更丰富的语言支持，并提供机会让学生相互学习、相互提高） Step 3：Listen and check 、提出问题Who sweeps the floor at home?学生作答后，将他们的注意力引向1b表格，利用问题Who will do chores? Peter or his mother? 引导学生猜测答案。播放录音，学生按照课本要求填写表格，教师核对答案。 、仔细再听一遍，完成对话，必要时逐句提示。（意图：多媒体音频播放，通过层层递进的听力任务设计，尽量给学生以足够的听的机会。先让学生听大意，然后再听细节，逐步培养学生听的技能、传递信息的能力。） Step 4：Practice1、向学生呈现一张屋子里很乱的图片，询问:I want to ask Peter to clean it.How should I say to him?幻灯片呈现：Clean it up ,Peter! Can you clean it up ,Peter?Could you please clean it up,Peter? 提出Which is the most polite?这个问题，引导学生思考、判断、理解。（can和could均可用来提出要求，但是could要较为委婉、客气。Could you please? 是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，后面添加所要求的内容，然后对其肯定：Yes,sure./Certainly./No problem.和否定回答:Sorry, I cant.I have to .进行说明。） 2、通过1c的Pairwork巩固句型,引导学生根据所给图片，两人一组进行对话，展示对话。（意图：课件呈现，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，实现本课的目标语言，增强教学的实效性。) Step 5：Exercises 要求学生进行填写（意图：课件呈现，学以致用，做好巩固，也加强写的技能) Step ：Summary （让学生归纳总结）1. Chores: do the dishes sweep the floor take out the rubbish make your bed clean the living room fold your clothes2. How to make polite requests.（礼貌地请求） A: Could you please .? B: Yes, Sure! /No problem./ B: Sorry, I have to.（意图：板书呈现、总结本节课所学，知识归类成块。） Step7：Homework 1.Do some chores at home . 2.Write a conversation between you and your parent about doing chores at home.（意图：让每个学生都能适当分担家务，培养学生良好的生活习惯和责任感，成为有用之人。） 十三、教学反思 1、从学生熟悉的话题入手，创建一个与学生生活密切相关问题情景，启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法，以完成学习表示礼貌的请求和许可的交际表达功能项目。本节课我先从家庭琐事（chores）这个话题开始，了解学生是否能做、愿做家务，然后引入重点句型Could you please .?。接着来扩展chores的具体分工，通过猜测的方式激起学生的头脑风暴，加强读的技巧，增强学生记忆具体工作的表达；通过赋予学生的责任感，进行礼貌询问、愿不愿意的沟通；通过听力训练，让学生感知Peter与其母亲之间的分担家务，强化表达方式；为了突出学生说的能力,实现生生合作，展示Pairwork;最后通过课堂练习、小结和作业的形式来加强对本课重难点的突破。2、在方法上，我主要运用小组探究合作法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”，“生与生”等全员方式来进行操练。比方说在Practice环节，我先设问：“Could you please .?”然后，引导学生回答：“Yes, sure.”或者“Sorry, I cant.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生形成任务驱动，借助信息技术的力量，展示教学深度融合的最真实印象，形成“生生互动”，这